具體描述
編輯推薦
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精英團隊編寫：凝聚中公教師招考研究團隊的集體智慧。
適用對象明確：為奮戰於安徽教招考試的考生量身定做。
編寫力求嚴格：嚴格依據考試大綱，真實再現曆年考題。
試題解析詳盡：參考答案務求準確，試題解析精雕細琢。
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內容簡介
2018中公版《安徽省教師招聘考試專用教材·小學數學·曆年真題詳解及標準預測試捲》是中公教育安徽教師招聘考試研究團隊在深入研究安徽省教師招聘考試大綱的基礎上，聚集智慧編寫而成。本套試捲匯集瞭近年來安徽省教師招聘考試小學數學的4套真題，並在此基礎上嚴格依據考試大綱，精心準備瞭8套標準預測試捲。試捲內容契閤真題，網羅考試重要考點，參考答案經過反復推敲，試題解析務求詳細明瞭，讓考生能知其然，並知其所以然。通過本試捲，我們切實希望能夠幫助考生從整體上認識安徽省教師招聘小學數學學科專業知識考試的特點，充分把握考試方嚮，瞭解考試重、難點，提高實戰能力，輕鬆應對考試。目錄
試題部分2017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學（1）
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學（8）
2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學（14）
2014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學（20）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（一）（26）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（二）（31）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（三）（37）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（四）（42）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（五）（47）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（六）（52）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（七）（57）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（八）（65）
答案部分
2017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學參考答案及解析（73）
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學參考答案及解析（77）
2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學參考答案及解析（81）
2014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學參考答案及解析（85）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（一）參考答案及解析（90）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（二）參考答案及解析（95）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（三）參考答案及解析（100）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（四）參考答案及解析（105）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（五）參考答案及解析（109）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（六）參考答案及解析（113）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（七）參考答案及解析（116）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學標準預測試捲（八）參考答案及解析（120）
精彩書摘
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學數學
考生注意事項：
1.答題前，務必在試題捲、答題卡規定的地方填寫自己的姓名、考點、準考證號、座號，同時在答題卡背麵左上角填寫姓名和座號，每個書寫框隻能填寫一個阿拉伯數字，要求字體工整，筆跡清晰。
2.請考生認真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、準考證號、座號與本人姓名、準考證號、座號是否一緻。
3.答題前，請仔細閱讀答題卡上注意事項的要求。答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號塗黑，如需改動，用橡皮擦乾淨後，再選塗其他標號。
4.答其他題目時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰，作圖題可先用鉛筆在答題卡規定的位置繪齣，確認後再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超齣答題區域書寫的答案無效，在試題捲、草稿紙上答題無效。
5.考試結束，務必將試題捲和答題卡一並上交。
6.本考試為閉捲考試。滿分120分，考試時間150分鍾。
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）
1.若在循環小數6.581 82．的某一位數字上再添一個錶示循環的圓點，則可産生一個新的循環小數，按此方法産生的所有新循環小數中，最大的是（ ）。
A.6.5．81 82． B.6.58．1 82．
C.6.581． 82． D.6.581 8．2．
2.某幾何體的三視圖（單位：dm）如圖所示，則幾何體的體積是（ ）。
■
A.24π dm3 B.36π dm3 C.48π dm3 D.96π dm3
3.以下4個命題中，真命題是（ ）。
①7是一個約數
②正方形的周長與其邊長成正比例
③直綫長度是射綫長度的2倍
④兩個真分數之間至少有一個真分數
A.①② B.②④
C.③④ D.②③
4.在連續的9個整數中，質數最多有（ ）。
A.2個 B.3個
C.4個 D.5個
5.下列命題正確的是（ ）。
A.若集閤A={1，2，3}，集閤B={3，4}，則A∪B={3}
B.函數y=lg（x+1）的定義域為{x|x≠-1}
C.“直綫ax+2y-1=0與x+2y+1=0平行”的充要條件是“a=1”
D.方程■+■=1錶示的麯綫是雙麯綫
6.已知3x=4，3y=12，3z=36，則x，y，z三者之間（ ）。
A.成等差數列不成等比數列 B.成等比數列不成等差數列
C.既成等差數列又成等比數列 D.既不成等差數列又不成等比數列
7.■（1+■）n的值是（ ）。
A.e2 B.e■
C.2e D.■
8.《義務教育數學課程標準（2011年版）》指齣，數學課程目標包括結果目標和（ ）。
A.知識技能目標
B.方法目標
C.情感態度目標
D.過程目標
9.某教科書中“真分數”的部分內容安排如下：
■
這種從典型、豐富的具體例子齣發，學生經過自己的實踐活動，從中歸納、概括齣一類事物的共同本質特徵，從而理解和掌握概念的方式被稱為（ ）。
A.概念形成 B.概念同化
C.概念平衡 D.概念類化
10.《義務教育數學課程標準（2011年版）》在課程總目標中提齣，通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想和（ ）。
A.基本原理 B.基本理論
C.基本活動經驗 D.基本方法
二、填空題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
11.小明幫媽媽做傢務：洗衣機洗衣服要用15分鍾，拖地要用6分鍾，擦傢具要用10分鍾，電水壺燒水要用8分鍾，晾衣服要用4分鍾，經過閤理安排，做完這些傢務，至少需要的時間是 。
12.觀察下列等式：1-■=12×■，2-■=22×■，3-■=32×■，…，用含n（n∈N*）的等式錶示觀察所發現的規律是 。
13.在△ABC中，若■=2■，■=x■+y■，則x-y= 。
14.計算：■tanxdx= 。
15.《義務教育數學課程標準（2011年版）》在課程總目標中提齣，通過義務教育階段的數學學習，學生能瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新精神和科學態度。其中，科學態度主要包括 。（寫齣所有正確結論的編號）
①認真勤奮 ②堅持真理 ③獨立思考 ④修正錯誤 ⑤嚴謹求實
三、解答題（本大題共7小題，共60分）
16.（本題8分）學校運來一批樹苗，分給四、五、六年級學生種植。四、五年級分得樹苗棵數之比為3∶5，五、六年級分得樹苗棵數之比為4∶7，已知六年級分得的樹苗比四年級多46棵，求這批樹苗的總棵數。
17.（本題8分）一個密封的長方體容器（如圖），長8 dm，寬3 dm，高4 dm，裏麵水深24 cm，現在把這個容器的左側麵放在桌上，試求：
■
（1）水深多少厘米？
（2）水與容器接觸的麵積是多少平方厘米？
18.（本題8分）鋪設一條4 200米長的公路，甲、乙兩工程隊單獨完成所需要費用相同，已知甲工程隊比乙工程隊每天多鋪設20米，甲工程隊每天需要的費用比乙工程隊每天需要的費用多40%。
（1）求甲、乙兩工程隊每天各鋪設多少米？
（2）若乙工程隊每天的費用為10萬元，兩個工程隊同時從兩個方嚮施工，求兩工程隊閤作完成鋪設該公路的總費用。
19.（本題8分）如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，動點P由起點A沿邊AB嚮終點B運動，每秒2個單位，動點Q由起點B沿邊BC嚮終點C運動，每秒1個單位，P、Q兩點同時由起點開始運動，記運動時間為t秒。
（1）設△BPQ的麵積為S，求S的最大值；
（2）當△BPQ與△ABC相似時，求t的值。
20.（本題8分）在△ABC中，內角A、B、C所對的邊分彆為a、b、c，且c2+a2-ac=b2，b=■。
（1）求角B的大小；
（2）求△ABC周長的最大值。
21.（本題10分）案例分析
“可能性”的教學片段。
教師：請按要求塗色。
■
學生根據要求塗色。
教師：為什麼A盒中的球全塗紅色？
學生1：因為隻有每一個都是紅色，纔可能摸到任意一個一定是紅色。
學生2：如果不全塗上紅色，那麼正好摸中其他的話，摸齣那個就不是紅色瞭。
教師：A盒中任意摸1個球，摸到哪個不確定，3個球都塗上紅色，無論摸到哪個，都是紅色，對於“摸齣的一定是紅色”這一事件，因為全部塗上紅色包含瞭以上3種可能，所以“摸齣的是紅球”一定會發生。
教師：B盒中為什麼一個都不塗紅色？
學生1：隨便摸到哪一個都不能是紅色，所以不能塗紅色。
學生2：每一個都有可能被摸到，所以不能有一個塗紅色。
……
教師：誰能用規範的語言再來說一說？
學生一臉茫然。
（1）分析上述教學片段，教學過程中師生哪些教學行為值得肯定；
（2）分析上述教學過程中存在的問題，並進行改進。
用戶評價
我個人比較偏愛那種“理論與實踐”緊密結閤的編排方式。如果僅僅是羅列真題和解析，那頂多算個題庫。我更期待它能在曆年真題的梳理中，提煉齣一些關於“教學設計”的隱藏綫索。比如，某個題目考察的知識點，在實際教學中應該如何引入？什麼樣的錯誤是小學生最常犯的？如果教材能在解析的角落裏，用小標題或注解的形式，提示一下“教師應如何應對”或者“該知識點的教學難點”，那就大大提升瞭這本書的實用價值。我希望它不僅僅是教我如何答對題，更是教我如何“教好這門課”。這種教學視角的補充，對於非科班齣身的考生來說，是極其寶貴的增值服務。
評分拿到書後，我首先會檢查它的更新程度和針對性。既然標注的是“2018年專用”，那麼它所涵蓋的真題範圍和對當年考試政策的解讀，就必須是最新且最準確的。我記得前幾年有些教輔資料還在用更早的考試大綱進行解析，這就非常誤導人。我需要它提供的解析不僅僅是數學層麵的正確，更要是政策層麵的“符閤要求”。比如，對於一些計算能力的考察，現在的教學導嚮更加注重過程和策略的展示，而非單純追求速度。我希望這本書的解析能在這一點上有所體現，引導我形成一種與時俱進的答題和教學觀念。如果能提供一個詳細的“考點變化趨勢分析”，那就更好瞭，這能幫我預判未來考試可能齣現的微調方嚮。
評分對於我們這些在職備考的人來說，時間簡直比金子還寶貴。所以我對教材的排版和檢索效率要求很高。如果一個知識點我突然想迴顧一下，我希望能夠迅速定位到相關真題的解析或者知識點串講。我很看重它在知識點歸納上的係統性。例如，在講解“分數與小數的互化”時，它能否關聯到小學教學大綱中關於“數感培養”的要求？這種深層次的結閤，纔是區分普通習題集和專業備考教材的關鍵所在。如果這本書能夠清晰地劃分齣不同年份、不同題型考查的知識點權重，讓我能把有限的精力集中在那些高頻考點上，那簡直是太棒瞭。畢竟，我們不是為瞭做數學傢，而是為瞭成為一名優秀的“小學數學教師”。
評分說實話，我買很多教輔資料都有一個共同的毛病，就是“解析過於簡單粗暴”。要麼就是答案寫得像天書，要麼就是為瞭湊頁數堆砌瞭大量的無關信息。我希望這本針對安徽省教師招聘的專用教材，能在“標準預測試捲”的部分做到真正的“標準”。這意味著試捲的難度分布、題型比例，乃至時間控製，都應該高度擬閤當年的真實考試情況。我計劃先用一套試捲嚴格計時做一遍，檢驗一下自己目前的狀態，看看在壓力下，我的知識掌握程度能發揮齣幾成。更重要的是，做完之後，我需要對比它的參考答案和解析，去發現我思維中的盲區。比如，有些題型可能我已經很久沒接觸，或者在解題過程中齣現瞭細節上的疏漏，這些都需要通過細緻的對比分析纔能暴露齣來。好的預測試捲，不僅是考捲，更是一次精準的“自我診斷”工具。
評分這套書的封麵設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩的藍色調，加上清晰的字體排版，一看就知道是正經的備考資料。我剛拿到手的時候，迫不及待地翻開瞭目錄，心裏想著，這次的備考總算有方嚮瞭。畢竟，小學數學教師的招聘競爭越來越激烈，光憑著點零散的資料是遠遠不夠的。我特彆關注瞭它對曆年真題的解析部分，希望能從中找到一些齣題的“套路”和教師命題人的思維習慣。要知道，理解真題的精髓，比單純地刷題重要得多。我希望能看到詳盡的步驟拆解，不僅僅是給齣正確答案，更重要的是闡明解題思路背後的數學原理和教學意圖，這樣纔能真正做到舉一反三。如果它能像一位經驗豐富的老教師在旁邊耐心指導一般，那就太完美瞭。我期待著通過它，能把那些看似晦澀的知識點，轉化為能清晰講解給未來學生的課堂語言。
評分圖書打開看到有缺頁，少頁現象
評分無語瞭，第二三四套試捲重復，
評分很好的選擇，雙擊6666666666～(￣▽￣～)~
評分內容不錯，中等厚度，材質很輕，物美價廉。
評分是新版的 字跡清楚
評分很不錯，質量好，發貨快，看著舒服的，
評分很不錯，質量好，發貨快，看著舒服的，
評分質量是沒的說，但是物流太不給力瞭，今天自營的東西都是挺快的，為什麼說不是呢？三天以後纔到。
評分很好的選擇，雙擊6666666666(?_?)
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