新世纪心理与心理健康教育文库（44）：学校心理咨询 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈永胜，郑日昌 编

图书标签:

• 心理学
• 心理咨询
• 学校心理咨询
• 心理健康教育
• 青少年心理健康
• 教育心理学
• 辅导
• 危机干预
• 情绪管理
• 人际关系

出版社： 开明出版社

ISBN：9787513102223

版次：1

商品编码：11214987

包装：平装

丛书名： 新世纪心理与心理健康教育文库

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：217

正文语种：中文

内容简介

　　《新世纪心理与心理健康教育文库（44）：学校心理咨询》的特点是：既注意到学科体系的完整勾勒和基本原理的重点阐述，义考虑到咨询实践中的基本技能训练与职业质提升，力求反映国内外学校心理咨询的新进展，铸理论与实践于一体，熔科学性、新颖性、实用性于一炉，突出发展性咨询的主导地位，兼顾大、中、小学心理咨询的多样化需求，以便读者真正了解和掌握学校心理咨询。全书分为三个部分，共计12章；第一部分主要概述了学校心理咨询的界定和性质，开展学校心理咨询的意义，以及开展学校心理咨询的过程和原则；第一部分主要介绍了开展学校心理咨询需要的各种咨询技术；第三部分主要讲述了在学校心理咨询中可能碰到的各种实际问题的解决方法，如学习问题、青春期问题以及各种病征的诊断与干预。

目录

第一章 学校心理咨询概述
第一节 学校心理咨询的界定与性质
第二节 学校心理咨询的任务与意义
第三节 学校心理咨询的内容与形式
第四节 学校心理咨询与相关领域的关系
第五节 学校心理咨询的历史演变

第二章 学校心理咨询的过程、原则与方法
第一节 学校心理咨询的过程
第二节 学校心理咨询的原则
第三节 学校心理许询的方法

第三章 学校心理咨询的专业化发展
第一节 学校心理咨询的从业要求
第二节 学校心理咨询的专业培训
第二节 学校心理咨询的组织管理

第四章 个别咨询的常用技术
第一节 建立咨询关系的技术
第二节 发展咨询关系的技术
第三节 认知调整的技术
第四节 行为改变的技术
第五节 终结的技术

第五章 团体咨询的常用技术
第一节 角色扮演
第二节 心理剧
第三节 交朋友小组 第四节 结构性游戏
第五节 非结构性游戏
第六节 价值澄清训练

第六章 学习问题指导
第一节 学习策略
第二节 学习疲劳
第三节 学习困难
第四节 厌学倾向

第七章 升学与就业指导
第一节 考试动机
第二节 考试焦虑
第三节 应考技能
第四节 职业选择
第五节 求职技巧

第八章 青春期性心理咨询
第一节 中小学生的异性交往
第二节 大学生的恋爱问题
第三节 过度手淫的危害及其预防
第四节 性变态倾向的诊断与干预

第九章 神经症的诊断与干预
第一节 焦虑症
第二节 抑郁症
第三节 恐惧症
第四节 强迫症
第五节 疑病症
第六节 神经衰弱

第十章 人格障碍的诊断与干预
第一节 偏执性人格障碍
第二节 分裂样人格障碍
第三节 反社会性人格障碍
第四节 表演性人格障碍
第五节 依赖性人格障碍
第六节 边缘性人格障碍

第十一章 特殊障碍的诊断与干预
第一节 注意缺陷与多动障碍
第二节 品行障碍
第三节 适应障碍
第四节 网络成瘾

第十二章 校园危机干预
第一节 危机干预概述
第二节 危机干预的模式与技术
第三节 自杀的预防与干预

《新世纪心理与心理健康教育文库（44）：学校心理咨询》—— 拨开迷雾，点亮心灯：青少年心理健康与成长导航 在这个日新月异、信息爆炸的时代，青少年正经历着前所未有的挑战与变革。学业的压力、人际关系的复杂、自我认知的探索、未来方向的迷茫，以及层出不穷的新型心理困扰，都在深刻地影响着他们的身心健康与成长轨迹。学校，作为青少年日常学习与生活的主要场所，承担着日益重要的心理健康教育与支持职责。然而，面对纷繁复杂的青少年心理问题，如何才能有效地提供专业、适切的心理咨询与支持，帮助他们健康快乐地成长，始终是教育工作者、心理健康从业者以及家长们共同关注的焦点。 《新世纪心理与心理健康教育文库（44）：学校心理咨询》正是在这样的时代背景下应运而生的一部重要著作。它并非一本泛泛而谈的理论汇编，而是聚焦于学校这一特定场域，深入探讨学校心理咨询的理论基础、实践方法、挑战与应对策略，旨在为教育工作者、心理咨询师、家长以及所有关心青少年心理健康的人们，提供一份全面、系统、具有高度实践指导意义的行动指南。 本书共分为十二章，层层递进，逻辑严谨，内容翔实，涵盖了学校心理咨询的方方面面。 第一章：学校心理咨询的时代脉搏与价值定位，首先为读者勾勒出学校心理咨询在中国教育发展脉络中的历史演进与时代意义。从早期引入的“辅导”概念，到如今发展成为系统性的“心理咨询”，本书深刻剖析了其在促进学生全面发展、提升教育质量、构建和谐校园等方面的不可替代的价值。它强调，学校心理咨询不应仅仅是危机干预的“消防员”，更应是学生心智成长、品格塑造的“园丁”，通过积极的心理健康教育，预防问题的发生，赋能学生应对挑战。 第二章：青少年心理发展规律及其在校生活中的凸显，是理解学校心理咨询工作的前提。本章深入浅出地阐述了青少年期这一特殊发展阶段的生理、认知、情感和社会性发展特点，并重点分析了这些发展特点如何在学业压力、同伴交往、家庭关系、网络环境等多重因素的影响下，转化为具体的心理困扰和行为问题。从青春期的叛逆与独立，到社交焦虑与归属感的寻求，再到自我认同的构建与未来规划的迷茫，本书细致描绘了青少年面临的典型心理挑战，为后续的咨询干预奠定了扎实的基础。 第三章：学校心理咨询的理论基石与多元视角，为读者构建起科学的理论框架。本书并非囿于单一的咨询流派，而是广纳博采，系统梳理了精神分析取向、行为主义取向、认知行为取向、人本主义取向、建构主义取向以及家庭系统取向等主流心理咨询理论在学校情境下的适用性与局限性。每一种理论的介绍都辅以丰富的案例分析，帮助读者理解如何在不同的理论视角下，理解学生的心理问题，并选择最有效的咨询策略。本书强调，优秀的学校心理咨询师应具备开放的视野，能够根据学生问题的具体情况，灵活整合不同的理论资源。 第四章：学校心理咨询的服务内容与操作流程，是本书最具实践性的章节之一。它系统阐述了学校心理咨询的四大主要服务内容：心理健康教育、心理辅导、心理咨询以及心理危机干预。对于每一项服务，本书都详细介绍了其目标、内容、方法和操作要点。特别是在心理咨询部分，本书从初次接待、建立咨访关系、问题探索、目标设定、干预策略实施到咨询结束与评估，均提供了清晰的操作流程和技巧指导。此外，本书还特别关注了心理危机干预的程序与原则，强调其专业性、及时性和保密性。 第五章：学校心理咨询的常见问题诊断与评估，是提升咨询精准度的关键。本章深入探讨了学校中常见的心理问题，如学习困难（包括注意力缺陷、考试焦虑、拖延等）、情绪困扰（如抑郁、焦虑、易怒、情绪波动等）、人际关系问题（如社交回避、欺凌、冲突处理障碍等）、行为问题（如违纪、冲动控制困难、成瘾倾向等）以及家庭与学业压力下的适应不良等。本书提供了系统性的诊断评估方法，包括但不限于面谈法、观察法、心理测量（量表、投射测验等）以及信息收集（家长、老师的反馈）等，并强调了诊断的动态性与综合性。 第六章：学校心理咨询的干预技术与策略，为咨询实践提供了丰富的工具箱。本书系统介绍了多种针对青少年心理问题的有效干预技术，如倾听与共情、提问技巧、澄清与总结、面质、引导想象、放松训练、认知重构、行为矫正、情绪管理训练、问题解决技能训练、社交技能训练等。每一种技术都配有详细的步骤说明和示范案例，让读者能够清晰地理解其应用场景和操作要点。本书特别强调了技术选择的个体化与情境化，鼓励咨询师根据学生的特点和问题性质，灵活运用和组合不同的干预技术。 第七章：学校心理辅导与团体咨询的实践，拓展了咨询的触角。本章聚焦于学校心理辅导在班级、年级乃至全校层面开展的活动，如心理健康主题班会、心理讲座、心理游戏、生涯规划指导等，以及如何设计和实施富有成效的团体咨询，解决学生在人际交往、情绪管理、学业适应等方面普遍存在的问题。本书提供了团体辅导的流程设计、成员招募、团体制约、议题选择、活动组织与效果评估等方面的具体指导，强调了团体动力在促进个体成长中的积极作用。 第八章：学校心理咨询中的伦理与法律问题，是保障咨询工作顺利进行和保护学生权益的基石。本章详细阐述了学校心理咨询工作中必须遵循的核心伦理原则，如保密原则、保密例外、风险告知、知情同意、避免双重关系、专业能力界限等。同时，本书也深入探讨了与学校心理咨询相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《精神卫生法》等，强调了咨询师在处理涉及学生人身安全、权益受损等情况时的法律责任与义务。本书旨在提升咨询师的伦理意识和法律素养，规避潜在的风险。 第九章：学校心理咨询与家校社协同育人，揭示了构建支持网络的必要性。本书强调，学校心理咨询并非孤立的服务，而是需要与家庭、社会形成紧密的合作网络。本章详细探讨了如何与家长建立有效的沟通与合作机制，如何争取家长的理解与支持，如何指导家长进行有效的亲子沟通和家庭教育。同时，本书也阐述了如何与社区资源、专业机构建立联系，共同为学生的心理健康保驾护航，形成全方位的支持系统。 第十章：学校心理咨询面临的挑战与应对策略，直面现实问题，提出解决方案。本章深刻剖析了当前学校心理咨询工作中所面临的诸多挑战，如资源不足（场地、设备、人力）、咨询师专业水平参差不齐、学生对心理咨询的认知偏差和污名化、学校行政支持的不足、咨询师的职业倦怠等。针对这些挑战，本书提出了切实可行的应对策略，包括争取资源、加强培训、提升专业化水平、开展心理健康科普宣传、建立有效的支持与督导体系等，为解决实际问题指明方向。 第十一章：学校心理咨询的创新与发展趋势，展望未来，引领方向。本章关注了学校心理咨询领域的最新研究成果和发展趋势，如整合性咨询模式的兴起、积极心理学在学校的应用、线上心理咨询的探索与实践、大数据在心理健康评估中的应用、正念与冥想在青少年心理调适中的作用、游戏化干预的潜力等。本书鼓励读者保持学习的热情，关注行业前沿，为学校心理咨询的持续发展贡献力量。 第十二章：学校心理咨询师的专业成长与自我关怀，是本书的升华与落脚点。本章关注了咨询师自身的专业发展路径，包括持续学习、接受督导、同行交流、参加学术研讨等。同时，本书也高度重视咨询师的自我关怀，强调保持身心健康、预防职业倦怠的重要性，并提供了一些实用的自我调适方法，如反思性实践、正念练习、寻求个人咨询等，认为一个健康的咨询师才能更好地服务于来访者。 《新世纪心理与心理健康教育文库（44）：学校心理咨询》不仅是一本学术专著，更是一本充满人文关怀与实践智慧的指南。它以学生为中心，以专业为导向，以问题为导向，以发展为目标，为所有投身于青少年心理健康事业的教育者和专业人士，提供了系统性的知识体系、操作性的技巧方法和前瞻性的发展视野。阅读本书，如同获得了一把开启青少年心智世界的钥匙，更像是在迷茫的道路上点亮的一盏明灯，指引着我们与青少年一同探索、一同成长，共同迈向更加健康、阳光、充满希望的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常简洁，让人一眼就能感受到它传达的专业与宁静。拿到手后，它的分量也恰到好处，不像有些工具书那样厚重得难以翻阅，但又能感觉到内容上的充实。我是一名教育工作者，平时在学校里也接触到不少学生因为各种原因产生的心理困扰。虽然我不是专业的心理咨询师，但一直希望能够更好地理解和帮助他们。这本书的标题“学校心理咨询”立刻吸引了我，让我觉得它或许能提供一些实际的指导和理论支持。我对于书中的案例分析部分尤为期待，希望能从中学习到一些真实场景下的咨询技巧和处理方法，比如如何与不同年龄段的学生建立信任关系，如何识别和应对一些常见的心理问题，以及在遇到棘手的情况时，咨询师的思维模式和行动步骤是怎样的。我对书中关于预防性心理健康教育的内容也很感兴趣，毕竟“防患于未然”的重要性不言而喻。学校作为学生成长的重要场所，承担着培养他们健康心理的责任，这本书是否能为我们提供一些前瞻性的教育理念和实践方案，是我非常关注的。总而言之，我对这本书抱有很高的期望，希望能从中获得宝贵的知识和启发，从而更好地投入到学生的心理健康工作中去。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我对这本书的期待并没有那么高，觉得学校心理咨询可能就是一个比较基础的概念普及。但真正翻开之后，才发现内容之丰富和深入程度远超我的想象。它不像我之前读过的一些心理科普读物那样泛泛而谈，而是非常有针对性地聚焦于学校这一特定场景。书中对于不同年龄段学生的心理发展特点有着细致的分析，并且结合这些特点，详细阐述了学校心理咨询师在各个阶段可能遇到的挑战以及相应的应对策略。让我特别赞赏的是，书中不仅仅停留在理论层面，而是大量引用了国内外最新的研究成果和实践经验，提供了许多可供借鉴的咨询模式和技术。比如，关于团体咨询在学校的应用、游戏治疗的引入，以及如何利用技术手段进行心理健康筛查和干预，这些内容都让我耳目一新。它让我看到了学校心理咨询的专业化和前沿性，远不止是简单的谈话。此外，本书对学校心理咨询师的职业发展和团队建设也进行了探讨，这对于推动整个行业的成熟和发展非常有意义。总之，这是一本内容扎实、视野开阔、兼具理论高度和实践价值的著作，对于任何对学校心理咨询有深入了解需求的人来说，都绝对值得一读。

评分☆☆☆☆☆

最近偶然在书店里翻到了这本书，光是“新世纪心理与心理健康教育文库”这个系列名就透着一股与时俱进的劲头，加上“学校心理咨询”这个副标题，立刻就激发了我深入了解的兴趣。作为一名对心理学抱有极大热情的普通读者，我深知心理健康教育的重要性，尤其是在当下社会，孩子们面临的压力和挑战越来越多样化。我一直好奇，学校里的心理咨询究竟是一个怎样的过程？它和我们在电视剧里看到的咨询有什么不一样？这本书是否会以一种深入浅出的方式，为我们这些非专业人士揭开学校心理咨询的神秘面纱？我特别想知道，书中是否会详细介绍咨询师在面对学生各种各样的情绪，比如焦虑、抑郁、叛逆，甚至是更复杂的创伤时，会采取哪些具体的干预策略？那些看起来难以启齿的问题，咨询师是如何引导学生说出来，并帮助他们找到解决之道的？我还在思考，这本书会不会也包含一些家长应该如何配合学校，共同关注孩子心理健康的内容？毕竟，家庭环境对孩子的影响是不可忽视的。总的来说，这本书对我来说，就像是一个通往理解青少年内心世界的窗口，我迫切地想知道它里面究竟蕴含了哪些智慧。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这本书，就被它所传递出的那种温暖而专业的氛围所吸引。作为一名关注孩子成长教育的家长，我一直深知心理健康对于孩子未来发展的重要性，也常常为如何更好地引导和支持孩子而感到困惑。这本书中关于学校心理咨询的介绍，让我看到了一个更加规范和系统化的支持体系。我特别希望从中了解到，学校的心理咨询师是如何与学生建立良好关系，帮助他们处理在成长过程中遇到的各种情绪困扰和人际关系难题的。比如，当孩子因为学业压力而感到焦虑，或者因为与同学发生矛盾而情绪低落时，学校的咨询师会有哪些有效的沟通和干预方法？书中是否会提供一些家长可以学习和应用的简单技巧，以便在日常生活中更好地理解和安抚孩子的情绪？此外，我还对书中关于如何培养学生积极心理品质，例如自信心、抗挫折能力、情绪管理能力等的内容非常感兴趣。我希望这本书能够提供一些具有可操作性的建议，帮助我们家长和学校共同努力，为孩子们营造一个更加健康、积极的成长环境。总的来说，这本书让我看到了学校在守护孩子心理健康方面的重要角色，也让我对如何更好地支持孩子成长有了新的认识。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它提供了一个非常系统且具有实践指导意义的框架。作为一名在学校一线工作的教师，平时虽然也关注学生的心理状况，但总感觉缺乏理论的支撑和专业的方法。这本书的出现，恰好填补了这一空白。我尤其喜欢书中关于咨询伦理和专业素养的部分，这让我深刻认识到，做好心理咨询不仅仅是技术活，更是责任和良知。那些关于保密原则、界限设置、文化敏感性等内容的阐述，都让我受益匪浅。让我印象深刻的还有关于不同类型心理问题的识别和初步评估的部分，书中列举了一些具体的表现和筛查工具，这对于我们在日常教学中发现有潜在心理困扰的学生非常有帮助。而且，书中没有回避那些比较棘手的问题，比如如何处理危机干预、如何与家长沟通学生心理问题，以及学校心理咨询师在整个教育体系中的定位和角色。这些都是我们在实际工作中经常会遇到的难题。此外，本书在提供理论知识的同时，也穿插了不少典型的咨询案例，这些案例的分析非常到位，让我能够直观地理解咨询技术的运用。总的来说，这本书不仅是一本知识的宝库，更是一本实用的操作指南，对于任何想要提升学校心理咨询工作水平的人来说，都极具价值。