心理师的眼睛 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　为何本该快乐享受青葱校园的孩子却成为了忧郁的王子？为何懵懂的情愫最后却成为了剪不断的情欲纠缠？为何父母、师长的关心找不到交集？为何青春期教育的结局常常是两败俱伤？
　　舒霖从一名校园心理咨询师的视角，向我们揭示了青春期叛逆心理的根源，以及家长、老师难以走进青少年内心世界的问题所在。如何才能智慧而巧妙地保护和引导青少年既顺其自然又不脱离正轨地成长？作者从真实的工作经验中，体悟到“生命直到被‘看见’，改变才可能发生”，提出了自己面对“问题青少年”的种种方式方法。
　　《心理师的眼睛》不同于以往的心理咨询案例集，采用的并非科学式的心理咨询技术分析，而是融心理辅导的技巧于故事性的叙述方式之中，从而向我们展示了一名校园心理咨询师卓越的沟通技巧。

内容简介

　　《心理师的眼睛》是作者从事校园心理师工作以来，在心理咨询的工作中所积累起来的精彩案例以及心得体会。作者从一名校园心理咨询师的角度，描述并分析了以校园、亲子关系为主的多种心理咨询案例，诸如青春期的情绪问题、特殊儿童的教育方式、亲子之间的沟通技巧等人们在生活中经常遭遇的问题。文风平易、生动，不乏能为人指点迷津的洞见和妙语。
　　无论是对于正在成熟过程中的青少年，还是自身也在不断成长中的父母，本书都是大有裨益；对于教师尤其是心理咨询师以及心理学爱好者来说，也是一份鲜活的读物。

作者简介

　　舒霖，本名柯书林。台湾著名心理咨询师，擅长校园心理咨询、亲子心理咨询、企业心理培训等方向。从台湾大学心理学研究所毕业后，参与临床心理工作十余年。作品有《心理师的眼睛》《心理师的单行道》等。

目录

简体中文版序言
自序
导读 故事书？工具书？
全新的尝试
辑一 校园小王子
情欲
虚拟妈妈
找不到班级的学生
校园小王子
音乐神童与古惑羔羊
苦闷
痴情狂恋不是爱
价值
时机
学校心理师到底要怎么做
辑二 校园罗生门
心理师的亲子信箱
·考好考坏，别人只记得几分钟
·好命的代价
·只是单独，并不孤独
·校园勒索知多少
·与其对立，不如对谈
·名校大学生沉迷电玩
·学习面对恶邻
不成材
瘾
好人
中途家庭、中途学校，中途社会
帮派的义气
一粒麦子
辑三 校园鸡汤
看重
找人陪你一起走
形状
心理力量
如何当老大
成为自己生命的主人
有梦的地方
一个也不能少
心波的延伸
《心理师的眼睛》随堂考

精彩书摘

　　正值青春的孩子，难免离轨……
　　如果您是他（她）的老师，别灰心，年轻的生命只是自我矛盾着还找不到出路；
　　万一您是他（她）的父母，担心更是在所难免……
　　透过近二十年与青少年的临床晤谈经验，心理师想以打气的口吻告诉您：即便离轨，只要在这十年间不脱轨，其实八成到九成的生命，会在二十五岁前后陆续回到正轨……

　　“心理师这行业不错喔！现在社会需求很大。”
　　“学校问题很多吧？孩子越来越难教了耶！”
　　“临床心理学看来很专业，去看你的是不是都有问题啊？”
　　连续几年在校园服务下来，这些对话已经跟我绑在一起。现在的我，俨然是青少年的心理专家。接触孩子越久，我才发觉要将不同背景的孩子“通通变好”，其实只是我对心理治疗不够明了的迷思啊！我更发现许多有爱心的大人，也正因为无法将边缘的孩子化腐朽为神奇而自责，反而更吹灭了原本想助人的那盏烛火，实在可惜。殊不知透过专业的心理诊断，进而判断出个案可能的行为起点及其未来的发展趋势，再经由有计划的心理治疗来达到合理的改变目标，才算是心理学的专业观点啊！

　　经由这些年的实务经验，让我更确认：当一个人的内心状况可以被看见，而且能被了解时，其问题的压力虽仍未解，但其面对问题的能力却似乎瞬间大增。换言之，当一个人被看见，而且被看懂时，心就会感动；心的位置能有所移动，就会看见新的视野，而新的人生旅程，也就跟着开启！
　　所以，我在心理治疗的过程中，就是牢牢抓着这个原则：觉得个案苦时，要说出其苦在哪里；觉得个案棒时，更要指出其棒在哪里。
　　心理治疗的力量，就在了解！

　　每个人都是一座孤岛。
　　即使存在主义的智者早看透人生本质，当感受到枕边人都无法体会自己的心情时，仍会怅然若失。所以，在生命中能感受彼此在交会瞬间互放的光，就是经验到“被了解”时，我们会有种莫名的高峰体验！

　　……

前言/序言

　　他看到了问题少年的背后根源。当他真的走进学生，尤其是问题学生的生活时，发现每一个问题少年背后都伴随着不幸福的家庭生活。不管是张吉旺的顽劣和放纵，还是阿豪的克制与早熟，在这种种表现深裹着的都是一个极其痛苦的内心世界——他们渴望爱、渴望对自我的肯定、渴望被周遭“看见”，尤其渴望被大人们理解。所以，当学习成绩不能带给大人惊喜，当循规蹈矩被人忽视时，他们就故意逞强好勇，他们就刻意表现极端，他们就肆意狂飙破坏，以证明他们的存在，以报复自己的被忽略被漠视。

手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？

手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？

手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？

手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？

手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？

　　他看到了问题少年的背后根源。当他真的走进学生，尤其是问题学生的生活时，发现每一个问题少年背后都伴随着不幸福的家庭生活。不管是张吉旺的顽劣和放纵，还是阿豪的克制与早熟，在这种种表现深裹着的都是一个极其痛苦的内心世界——他们渴望爱、渴望对自我的肯定、渴望被周遭“看见”，尤其渴望被大人们理解。所以，当学习成绩不能带给大人惊喜，当循规蹈矩被人忽视时，他们就故意逞强好勇，他们就刻意表现极端，他们就肆意狂飙破坏，以证明他们的存在，以报复自己的被忽略被漠视。

　　他看到了问题少年的背后根源。当他真的走进学生，尤其是问题学生的生活时，发现每一个问题少年背后都伴随着不幸福的家庭生活。不管是张吉旺的顽劣和放纵，还是阿豪的克制与早熟，在这种种表现深裹着的都是一个极其痛苦的内心世界——他们渴望爱、渴望对自我的肯定、渴望被周遭“看见”，尤其渴望被大人们理解。所以，当学习成绩不能带给大人惊喜，当循规蹈矩被人忽视时，他们就故意逞强好勇，他们就刻意表现极端，他们就肆意狂飙破坏，以证明他们的存在，以报复自己的被忽略被漠视。