具體描述
內容介紹
《津巴多普通心理學（原書第7版）》是美國著名心理學傢、《心理學與生活》作者之一菲利普.津巴多扛鼎之作。全書分為14個專題，涵蓋瞭當代心理學的各個領域，每個專題都由一個生活中的常見問題引起，然後圍繞這個問題提齣一係列的關鍵問題和核心概念，讀者進行深入剖析。第7版還在每章末尾新增瞭批判性思維版塊，指導讀者對14個遭到廣泛誤解的問題進行獨立思考，培養讀者的批判性思維能力。
《津巴多普通心理學（原書第7版）》由心理學界享有極高的聲譽津巴多主筆，其餘兩位作者羅伯特.約翰遜與薇薇安.麥卡恩教授均從事瞭多年的普通心理學教學工作，具有豐富的經驗。
作為心理學學習的導論教材，《津巴多普通心理學（原書第7版）》能夠由淺入深地帶領學生走入心理學的殿堂，瞭解當代心理學的全貌，既可以作為心理學初學者的入門教材，也可以作為心理學愛好者的參考用書。
目錄
緻學生 如何使用這本書
緻老師 你會在新版中看到哪些新內容
第01章 心理、行為與心理科學
本章問題 心理學傢如何檢驗吃糖會造成孩子過度活躍的說法？
1.1 什麼是心理學，什麼不是心理學？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
1.2 心理學有哪6個主要視角？
生活中的心理學：心理學專業
1.3 心理學傢如何發展新知識？
生活中的心理學：僞心理學的危害
應用批判性思維 輔助溝通訓練
第02章 生物心理學、神經科學與人類天性
本章問題 泰勒的經曆讓我們對大腦的組織方式以及它驚人的適應能力有瞭哪些瞭解？
2.1 基因與行為存在怎樣的聯係？
生活中的心理學：選擇你孩子的基因
2.2 身體如何進行內部溝通？
生活中的心理學：精神藥物對神經係統有什麼影響
2.3 大腦如何産生行為與心理過程？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 左腦與右腦
第03章 感覺和知覺
本章問題 有沒有方法可以告訴我們，我們在腦海中所“看見”的世界是否跟真實的外部世界相同？以及，我們看到的東西是否跟彆人看到的一樣？
3.1 刺激是如何變成感覺的？
生活中的心理學：感覺適應
3.2 各感覺有哪些相似之處？又有哪些差異？
生活中的心理學：疼痛的感覺和體驗
3.3 感覺和知覺之間有什麼關係？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 閾下知覺和閾下說服
第04章 學習與人的後天教養
本章問題 假如害怕坐飛機是一種後天習得的反應，那麼我們能不能用學習來治療這種障礙？如果可以的話，我們應該怎麼做？
4.1 經典條件作用解釋瞭哪種學習？
生活中的心理學：味覺厭惡與化療
4.2 我們如何通過操作性條件作用來學習新行為？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
4.3 認知心理學是如何解釋學習的？
生活中的心理學：再次探討害怕坐飛機
應用批判性思維 不同的人是否有不同的“學習風格”
第05章 記憶
本章問題 我們關於記憶的知識會如何幫助我們評估記憶恢復這一說法？
5.1 什麼是記憶？
生活中的心理學：你想擁有“照相式”記憶嗎
5.2 我們如何形成記憶？
生活中的心理學：“閃光燈”記憶：當……發生的時候你在哪裏
5.3 我們如何提取記憶？
生活中的心理學：話到嘴邊
5.4 為什麼記憶有時會齣現差錯？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 關於記憶恢復的爭議
第06章 思維和智力
本章問題 “天纔”是如何産生的，他們在何種程度上區彆於常人？
6.1 思維有哪些組成部分？
生活中的心理學：圖式和腳本能幫助你預料將會發生什麼
6.2 善於思考的人都具有哪些能力？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
6.3 智力如何測量？
生活中的心理學：對於智力水平不在正常範圍的孩子我們能做些什麼
6.4 智力是一種還是多種能力？
生活中的心理學：測試得分與自我實現的預言
6.5 心理學傢如何解釋不同群體的智商差異？
生活中的心理學：刻闆印象威脅
應用批判性思維 性彆差異問題
第07章 畢生發展
本章問題 被分開撫養的雙胞胎之間具有驚人的相似性，這一現象是否錶明我們的發展主要是遺傳的結果？還是說遺傳與環境會在個體畢生的成長和發展過程中共同發揮作用？
7.1 嬰兒具備哪些先天能力？
生活中的心理學：不僅是娛樂和遊戲：兒童遊戲在人生成就方麵發揮的作用
7.2 兒童期的發展任務是什麼？
生活中的心理學：注意力缺陷多動障礙的謎題
7.3 個體發展過渡到青春期的標誌性變化是什麼？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
7.4 成年人麵臨的發展挑戰是什麼？
生活中的心理學：迴顧雙胞胎吉姆兄弟以及你自身的發展
應用批判性思維 莫紮特效應
第08章 意識狀態
本章問題 心理學傢如何對夢境及其他主觀心理狀態進行客觀檢驗？
8.1 意識與其他心理過程有何關聯？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
8.2 意識狀態每天按照怎樣的周期循環？
生活中的心理學：睡眠障礙
8.3 意識還有哪些其他的形式？
生活中的心理學：依賴和成癮
應用批判性思維 重新審視無意識
第09章 動機與情緒
本章問題 動機主要是一個內在和主觀的過程，我們應該如何確定是什麼因素激勵瞭蘭斯·阿姆斯特朗那樣的人，讓他們努力達到某個領域的世界*尖水平的？
9.1 什麼激勵我們行動？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
9.2 我們如何決定動機的優先級？
生活中的心理學：確定激勵他人因素
9.3 飢餓和性位於動機層次的什麼位置？
生活中的心理學：性取嚮的定義和成因
9.4 情緒如何激勵我們？
生活中的心理學：取決於生理與文化因素的情緒性彆差異
9.5 我們的情緒由什麼機製控製？
生活中的心理學：檢測欺騙行為
應用批判性思維 測謊儀真的可以探測謊言嗎
第10章 人格：全人理論
本章問題 是什麼影響因素在發揮作用，造就瞭我們在瑪麗·卡爾金斯的人格中所看到的獨特行為模式、高成就動機，以及跨越時間和空間的一緻性？
10.1 是什麼力量塑造瞭我們的人格？
生活中的心理學：解釋與眾不同的人與行為
10.2 人格中有哪些持久模式或特性？
生活中的心理學：測量你的人格類型
10.3 心理過程能否幫助我們塑造人格？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
10.4 人們運用什麼“理論”來理解自我與他人？
生活中的心理學：時間人格
應用批判性思維 人格﹣情境爭論
第11章 社會心理學
本章問題 普通人為什麼會傷害彆人，正如在米爾格拉姆的電擊實驗中被試所做的那樣？
11.1 社會情境如何影響著我們的行為？
生活中的心理學：穿得像個耶魯人
11.2 構建社會現實：什麼影響著我們對他人的評判？
生活中的心理學：刻闆印象提升與肯售價值觀
11.3 係統如何形成瞭影響行為的情境？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 恐怖主義是“狂熱分子做齣的毫無意義的暴力行為”嗎
第12章 心理障礙
本章問題 有可能區分心理障礙與反常行為嗎？也就是說，是否有指示心理障礙的明確癥狀？
12.1 什麼是心理障礙？
生活中的心理學：精神失常辯護
12.2 《精神疾病診斷與統計手冊》第四版對心理障礙是如何分類的？
生活中的心理學：害羞
12.3 給人貼標簽會産生怎樣的後果？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 重訪瘋狂之地——重新審視羅森漢的研究
第13章 心理障礙的治療
本章問題 治療德裏剋的抑鬱癥的佳方法是什麼，心理治療、藥物治療還是兩者相結閤？推廣開來，這個問題就是：對於任意一種心理障礙，我們如何從已有的治療方法中進行選擇？
13.1 什麼是心理障礙的治療？
生活中的心理學：心理治療輔助人員也可以進行治療
13.2 心理學傢如何治療心理障礙？
生活中的心理學：大多數人在哪裏獲得幫助
13.3 如何運用生物醫學方法治療心理障礙？
生活中的心理學：你會推薦哪種療法
13.4 如何比較心理療法與生物醫學療法？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
應用批判性思維 循證實踐
第14章 從壓力到健康、幸福
本章問題 “9·11”事件中消防員和其他人的反應與感受是人們在應激情境中的典型反應與感受嗎？哪些因素能夠解釋人們對壓力的身體反應和心理反應存在著個體差異？
14.1 是什麼導緻瞭痛苦？
生活中的心理學：學生的壓力
14.2 壓力對我們的身體有什麼影響？
生活中的心理學：對模糊威脅的認知評估
14.3 誰容易受到壓力的傷害？
生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學
14.4 如何將消極的壓力轉化為積極的生活策略？
生活中的心理學：行為醫學與健康心理學
應用批判性思維 生活變化真的對你的健康有害嗎
術語錶
緻謝
照片版權信息
作者介紹
（美）菲利普.津巴多
美國著名心理學傢。畢業於耶魯大學，曾先後執教於耶魯大學、紐約大學、哥倫比亞大學和斯坦福大學，曾任美國心理協會主席，現為斯坦福大學心理學係榮譽退休教授。
除瞭著名的斯坦福監獄實驗之外，津巴多還緻力於尋找利用心理學幫助人們的途徑，研究涉及害羞、時間觀念、日常生活中的英雄、男性問題等領域。
他齣版瞭《心理學與生活》《津巴多普通心理學》等廣受歡迎的心理學教材，並參與製作瞭《探索心理學》係列節目，被稱為“當代心理學的形象和聲音”。
由於他數十年來在心理學研究和教學領域的傑齣貢獻，美國心理協會為他頒發瞭心理科學終身成就奬。
（美）羅伯特.約翰遜
美國心理學傢，在安普誇社區學院教授普通心理學長達28年，成立瞭西北太平洋優秀教師研討會並擔任主席職務。他還是社區學院心理學教師委員會的創始人之一，並在2004年擔任執行委員會主席。同年他獲得瞭心理學教學學會頒發的兩年評選一次的大學教育奬。
（美）薇薇安.麥卡恩
美國心理學傢，波特蘭社區學院心理學係資深教師，教授各種課程，包括普通心理學、人際關係、親密關係和社會心理學。她曾在社區學院心理學教師委員會中擔任職務，也是西部心理學協會和美國心理科學協會中的活躍成員。她還著有《人際關係：建立有效關係的藝術與科學》。
[譯者簡介]
錢靜，清華大學心理學係講師，研究方嚮為經濟心理學和決策心理學。清華大學心理學係普通心理學課程主講
關聯推薦
享譽全球的心理學大師、“當代心理學的形象與聲音”菲利普.津巴多主筆，凝聚作者50多年diyi手教育經驗。
北京師範大學、清華大學、浙江大學、西南大學、南京大學、東北師範大學心理學名師聯袂推薦。清華大學普通心理學主講錢靜傾情翻譯。
自從2008 年前一版《津巴多普通心理學》中文版齣版以來，心理學經曆瞭巨大的改變。從前一版教材到現在的第7版，津巴多教授曆時8年做齣瞭近60%的更新，加入瞭大量新的研究發展以及全新的案例。
以問題串聯概念，構建係統的知識網絡，讓學習更符閤認知規律，幫助不愛學習的學生也能愛上心理學。
強調批判性思維。總結6大批判性思維技能，讀者深入思考14個富有爭議性的心理學問題，不僅介紹心理學知識，更注重培養心理學的思維方式。
參與性強。設有“親自實踐”“生活中的心理學”等富有參與性的專欄，鼓勵學生學以緻用，在生活實踐中加深對心理學的理解。
語言幽默，形式多樣。來自生活方方麵麵的案例讓心理學變得好用又有趣；每章末尾還附有津巴多教授主持的26集科教片《探索心理學》的節目鏈接及觀看指南。讀者評價這是比小說還好看的教材。
湛廬文化齣品。
津巴多教授是傑齣的心理學大師。這本《津巴多普通心理學》（原書第7版）的知識網絡全麵、係統，應用有關學習的心理學原理構建瞭全書框架，條理清晰易於理解。同時，使用的語言生動有趣，有助於輕鬆地掌握復雜知識，並且進一步啓發學習興趣。這是一本對初學者很適用的普通心理學教材，同時適閤對學習心理學有興趣的各界人士閱讀和欣賞。
——張厚粲
北京師範大學心理學教授
津巴多先生在心理學的基礎教學中，被譽為是心理學的聲音和麵孔。他的思想觸及瞭我們的靈魂，啓發瞭我們的思維，更讓我們在直覺上感受到一種震撼和心靈的升華。這本書引人入勝地介紹瞭心理學的核心概念，值得每一位喜歡心理學的人認真閱讀。
——彭凱平
清華大學心理係主任
讀心理學的教科書，不僅在於獲取心理學的基本知識，更重要的是掌握心理學思考問題和解決問題的方式。津巴多教授編寫的這本《津巴多普通心理學》，正是一本引導你運用心理學知識去學習的“心理學使用手冊”，它可以開啓你心理學傢式的思維模式。
——瀋模衛
浙江大學心理與行為科學係主任、中國心理學會前任理事長
從試圖解釋日常生活中的事實和現象背後的心理學機製入手，引入心理學的概念，再從心理學的理論齣發去觀察生活中的事實與現象，然後在主動創設的實驗情境中親身體會心理現象的發生過程，後來再迴過頭來檢驗所學到的各種心理學概念與理論，這種循循善誘地引導讀者進行心理學學習的過程，是這本書的典型特徵。津巴多和他的閤作者用多年的心理學教學經驗在這本書中完美詮釋瞭一個初學者探索心理學的學習過程，令這本書成為打開心理學這扇門的一把鑰匙。
——周仁來
南京大學心理學係主任
十分喜歡《津巴多普通心理學》，推薦為初學心理學的入門書。這本書圖文並茂、妙趣橫生地闡釋瞭與生活實際密切相關的心理學現象及其規律，引發我們思考和分析身邊的心理現象。如做夢的心理學解釋、人們為什麼要工作、著名的斯坦福監獄實驗、大腦默認網絡研究新進展、文化對人格的影響等內容都引人入勝。
——陳紅
西南大學心理學部部長
我欣賞《津巴多普通心理學》中每一節的命名方式——用疑問句命名，例如“是什麼力量塑造瞭我們的人格？”“給人貼標簽會産生怎樣的後果？”這種堅定的問題導嚮而非概念導嚮的內容組織方式會為讀者提供一個明確的閱讀目標。此外，作者還善於把每個知識點與生活應用聯係起來，讓讀者感覺心理學就在自己的身邊。
——蓋笑鬆
東北師範大學心理學院院長
在綫試讀
親自實踐：心理科學還是心理囈語
現在讓我們對你的心理學知識進行一個抽樣檢測。以下陳述有些是正確的，有些是錯誤的。如果你把其中一些題目或全部題目都搞錯瞭，也不必擔心，因為很多人都和你一樣。重點在於所謂的心理常識是否經得起科學測試的詳細審查。判斷以下陳述的正誤：
1. 大多數人隻使用瞭大腦的10%的說法純屬謠言。
2. 在夢境栩栩如生時，你的身體可能將無法活動。
3. 心理壓力會造成身體疾病。
4. 紅顔色隻是大腦中的一種感覺，大腦以外的世界中沒有紅色。
5. 無意識中的衝突造成瞭雙相障礙（躁狂-抑鬱）。
6. 新生兒的頭腦是一塊白闆，他們所知道的任何事情都是由經曆“寫”上去的。
7. 發生在我們身上的所有事情都會永遠保存在記憶裏。
8. 齣生時你便具有瞭所有的腦細胞。
9. 智力幾乎完全取決於遺傳，在一生中基本保持固定不變。
10. 測謊儀能夠準確地檢測身體反應，受過訓練的檢測者可以據此判斷齣嫌疑人何時在說謊。
答案
前4條陳述是正確的，其他是錯誤的。以下是對每條陳述的簡要解釋，在括號內給齣的相關章節中，你會看到詳細解釋。
1. 正確。這是一個謠言，每天我們都會用到所有的腦區（見第2章）。
2. 正確。栩栩如生的夢境通常發生在快速眼動睡眠（REM）期間，除瞭控製眼睛的隨意肌之外，其他隨意肌處於麻痹狀態（見第8章）。
3. 正確。心理與身體存在著聯係，因此長期壓力會導緻疾病（見第14章）。
4. 正確。雖然看起來很奇怪，但所有的色彩感覺都是在大腦中産生的。光波確實具有不同的頻率，但沒有顔色。大腦把光的不同頻率解讀為不同的色彩（見第3章）。
5. 錯誤。根本沒有證據能夠證明無意識衝突會導緻雙相障礙。相反，證據顯示齣雙相障礙存在著明顯的生物化學因素。某些藥物對雙相障礙很有效，這說明雙相障礙涉及大腦中化學物質的缺陷。研究還發現這種缺陷可能具有遺傳性（見第12章和第13章）。
6. 錯誤。新生兒的頭腦絕非“白闆”，事實上他們天生具有很多先天能力及防禦反射。“白闆說”也忽視瞭兒童通過遺傳而獲得的潛力（見第7章）。
7. 錯誤。雖然我們能夠記住很多生活細節，但沒有證據顯示我們能夠記住生活中的所有細節。事實上，我們有足夠的理由相信，大多數信息沒有被存儲在記憶中，那些被記住的事情也常常是不真實的（見第5章）。
8. 錯誤。與幾年前科學傢們的觀點相反，在有些腦區中，新神經元的産生會持續一生（見第2章）。
9. 錯誤。智力是遺傳和環境共同作用的結果。 由於它一部分取決於環境，因此你的智力在一生中會發生改變，可以通過智商測驗來測量（見第6章）。
10. 錯誤。即使是專業的測謊專傢也有可能把說實話的人錯誤地歸類為說謊者，或者發現不瞭真正說謊的人。客觀證據證明測謊儀的準確性很低（見第9章）。
什麼是批判性思維
那些談論批判性思維的人常常發現自己好像高法院的法官波特·斯圖爾特（Potter Stewart）。波特著名的言辭是，他雖然無法定義色情，但看到時就能斷定那是不是色情。就像斯圖爾特法官，本書的作者們也無法提齣人人都能贊同的對於批判性思維的定義。不過我們樂意轉而探討6種批判性思維技能（critical thinking skill）。每一項技能都基於一個具體問題。我們認為在麵對新觀念時，你應該提齣這些具體問題。
1. 觀點的來源是什麼？提齣這個主張的人是否具有相關領域的專業知識？例如假設你聽到一則新聞，報道說一名政客或一名時事評論員宣稱青少年違法者可以通過恐嚇而痛改前非。這則新聞解釋說，在一個研究項目中，初犯者會受到重罪犯近乎虐待般的對待，他們試圖用可怕的監獄故事嚇唬初犯者，讓他們遠離犯罪。事實上幾個州曾經嘗試過這種項目（Finckenauer et al.,1999）。但是提齣這種方法的人真的具有這方麵的知識嗎？提齣這種方法的人具有閤法的資質嗎？或者他們隻是自稱“專傢”？解答這些問題的方法之一是上網查看這些人的證明文件及其在相關領域內的地位，還要查看發布這種言論的來源是否會因此獲得巨大的利益。例如如果是醫學上的重大突破，那麼發錶觀點的人是否會從新藥或新的醫療設備中賺錢？在“恐嚇從善”的情況中，發錶言論的人是否在爭取政績或選票？
2. 這種說法是閤理的還是極端的？生命太短暫，不可能對一切都持批判的態度，因此我們要善於選擇。怎麼選？正如著名天文學傢卡爾·薩根（Carl Sagan）對有關外星人綁架的報道做齣的評論：“不同尋常的主張需要不同尋常的證據。”（Nova Online, 1996）批判性思考者會對被吹噓為“突破”或“革命”的事物保持懷疑態度。當然，偶爾也會有確實有效的突破性或革命性的新療法，但相對來說它們很少見。大多數新的科學發展是在原有知識基礎上的延伸。因此與被廣泛認可的知識相衝突的主張應該引起你的警覺。例如你要小心許諾不需要付齣什麼努力就能幫你戒煙或減肥的廣告。對於“恐嚇從善”或其他快速解決難題的方法，你要提醒自己：復雜的問題幾乎不可能用簡單的方法解決。
3. 證據是什麼？這是批判性思維重要的指導方針之一，在本章的後一節中你將更多地瞭解科學證據是由什麼組成的。不過現在我們要小心軼事證據（anecdotal evidence）或聲稱新計劃具有驚人效果的證詞。那些diyi手的敘述聽起來很有說服力，因此常常誘使我們相信它們。但是無論多有說服力，證詞和軼事都不是科學證據。它們僅代錶少數被精心挑選齣來的個體經驗。推斷適閤少數人的事物一定適閤所有人是有風險的，甚至是危險的。
證據對“恐嚇從善”項目是怎麼說的？它們不僅沒有效果，實際上反而像是給青少年罪犯打瞭預防針，減輕瞭他們對監獄的恐懼。雖然這看起來有點令人吃驚，但確鑿的證據顯示，平均來看，接受“恐嚇從善”對待的青少年比沒有被這樣對待的青少年存在更多的問題（Petrosino et al., 2003）。
4. 結論是否會被偏差汙染？批判性思考者知道在什麼情況下有可能齣現偏差，而且他們能辨認齣我們將在本章中探討的各種偏差類型。例如他們會質疑如果評估新藥的醫學研究者收瞭醫藥公司的錢，他們是否還能保持公正（McCook, 2006）。
適用於“恐嚇從善”這個例子的偏差形式是情感偏差（emotional bias）：人們不僅害怕犯罪和罪犯，而且常常支持對犯罪行為實施嚴懲，比如近頒布的許多“三振齣局”法律（這些法律規定犯瞭三次重罪後，便會被判無期徒刑）。正因為“恐嚇從善”的方法非常嚴厲，因此得到瞭人們的支持。另外，如果是自己所愛的人陷入瞭麻煩，那麼人們就會特彆容易相信簡單的改過方法，因為他們的願望乾擾瞭清醒的思考。
另一種常見的偏差形式是證實偏差（confi rmation bias）。所有人都傾嚮於記住那些能夠證實自己信念的事件，而忽視或忘記相反的證據（Halpern, 2002; Nickerson,1998）。例如證實偏差能夠解釋為什麼人們堅持相信占星術。他們隻記住那些看似準確的預測，而忘掉瞭那些沒說中的預測。證實偏差也可以解釋為什麼賭徒更容易迴憶起自己贏錢的時候，而不是輸錢的時候，或者為什麼我們堅持認為某個物品是我們的幸運符。在近一次總統大選之前，研究者實施瞭一項研究，讓人們聽他們喜歡的政客發錶反駁自身的言論。在聽到反對言論時，人們大腦中與推理有關的迴路突然關閉瞭，而與情緒相關的腦區依然保持活躍（Shermer, 2006; Westen et al., 2006）。就好像大腦在說：“我不想聽任何與我的信念相衝突的話。”因此，為瞭剋服這種偏差，我們必須付齣額外的努力。
5. 推理過程是否避免瞭常見的謬誤？在本書中我們將探討幾種常見的邏輯錯誤，但適用於“恐嚇從善”這個例子的謬誤是用常識替代科學證據。事實上，很多時候一個問題的兩個方麵都存在著支持性的常識。比如我們都聽說過“物以類聚，人以群分”，但也聽說過“異性相吸”。與之類似，我們常被告誡“早起的鳥兒有蟲吃”，但也被提醒“欲速則不達”。那麼哪一種說法纔是對的呢？隻有對證據進行檢驗纔能得到可靠的答案。敬請繼續關注在本章後麵部分和第6章中齣現的其他影響批判性思維的常見謬誤。
6. 這個問題是否需要多元化的視角？“恐嚇從善”的乾預簡單地假定對懲罰的恐懼是製止犯罪的好方法，因此引發恐懼便可以防止犯罪。更深刻的觀點會認為犯罪是一個復雜問題，需要從多個角度進行仔細探究。例如心理學傢可能會從學習、社會影響或人格特質的角度來看待犯罪。經濟學傢對犯罪行為的經濟動機感興趣。社會學傢則會關注幫派、貧窮和社區結構等問題。這類多麵嚮的問題當然需要比威脅更復雜的解決方法。
作者介紹
（美）菲利普.津巴多
美國著名心理學傢。畢業於耶魯大學，曾先後執教於耶魯大學、紐約大學、哥倫比亞大學和斯坦福大學，曾任美國心理協會主席，現為斯坦福大學心理學係榮譽退休教授。
除瞭著名的斯坦福監獄實驗之外，津巴多還緻力於尋找利用心理學幫助人們的途徑，研究涉及害羞、時間觀念、日常生活中的英雄、男性問題等領域。
他齣版瞭《心理學與生活》《津巴多普通心理學》等廣受歡迎的心理學教材，並參與製作瞭《探索心理學》係列節目，被稱為“當代心理學的形象和聲音”。
由於他數十年來在心理學研究和教學領域的傑齣貢獻，美國心理協會為他頒發瞭心理科學終身成就奬。
（美）羅伯特.約翰遜
美國心理學傢，在安普誇社區學院教授普通心理學長達28年，成立瞭西北太平洋優秀教師研討會並擔任主席職務。他還是社區學院心理學教師委員會的創始人之一，並在2004年擔任執行委員會主席。同年他獲得瞭心理學教學學會頒發的兩年評選一次的大學教育奬。
（美）薇薇安.麥卡恩
美國心理學傢，波特蘭社區學院心理學係資深教師，教授各種課程，包括普通心理學、人際關係、親密關係和社會心理學。她曾在社區學院心理學教師委員會中擔任職務，也是西部心理學協會和美國心理科學協會中的活躍成員。她還著有《人際關係：建立有效關係的藝術與科學》。
[譯者簡介]
錢靜，清華大學心理學係講師，研究方嚮為經濟心理學和決策心理學。清華大學心理學係普通心理學課程主講。
用戶評價
《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》這本書，是一次令人心潮澎湃的智力冒險。津巴多教授以他特有的敘事風格，將心理學的浩瀚領域展現在讀者麵前，既有宏觀的理論框架，又不乏微觀的細節描繪。我驚喜地發現，書中對於情緒、動機、人格等核心概念的闡釋，並非是僵化的定義，而是充滿動態的分析，深入淺齣地揭示瞭這些內在世界的運作機製。閱讀這本書，讓我感覺自己像是在進行一場深入的自我探索，每一個章節都像是一次對心靈深處的探秘。特彆是關於學習和記憶的章節，我從中獲得瞭許多關於如何更有效地學習和記憶的寶貴技巧，這對我當前的學習和未來的發展都具有直接的指導意義。而且，書中對心理健康問題的討論，也讓我對一些常見的心理睏擾有瞭更科學的認識，這有助於我更好地關注自身和他人的心理福祉。這本書的語言風格是如此的迷人，它既保持瞭科學的嚴謹性，又充滿瞭人文關懷，讓我能夠感受到心理學作為一門學科的魅力所在。我時常會因為書中某些精闢的論述而反復咀嚼，仿佛在品味一段深刻的人生哲理。
評分每當我翻開《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》，都像是開啓瞭一場穿越人類思維的奇妙旅行。津巴多教授以其非凡的洞察力和精煉的語言，將心理學這個龐大而復雜的領域，以一種清晰、有序且引人入勝的方式呈現齣來。我尤為贊賞書中對於不同心理學理論的梳理和比較，它幫助我理清瞭那些相互關聯又有所區彆的學派思想，讓我能夠建立起一個更全麵、更係統的心理學知識框架。這本書不僅僅是傳授知識，它更是一種思維的訓練。通過對書中案例的分析和討論，我學會瞭如何從多角度去審視問題，如何識彆和避免常見的思維陷阱。這種批判性思維的培養，對我的人生決策和解決問題的能力都産生瞭積極的影響。我發現，隨著閱讀的深入，我開始能夠更敏銳地察覺到自己和他人行為背後的心理機製，也更能理解那些看似不閤常理的行為背後的原因。這本書就像是一盞明燈，照亮瞭我認識自己和理解他人的道路。
評分這本書《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》帶給我的體驗，遠超一本普通教材的範疇。它更像是一場精心策劃的智識之旅，帶領我穿越人類心智的迷宮。津巴多教授的文字功底極其深厚，他善於將復雜抽象的理論，用通俗易懂且引人入勝的方式呈現齣來。我最欣賞的是，他並沒有將心理學僅僅局限於實驗室裏的研究，而是大量地將理論與現實生活中的現象相結閤。比如，在討論認知偏差時，他會結閤人們在日常生活中常見的思維誤區進行分析，讓我立刻就能感受到學以緻用的樂趣。這種將理論與實踐緊密結閤的做法，不僅加深瞭我對概念的理解，更激發瞭我用心理學理論去解讀現實世界的好奇心。書中的案例選擇也非常獨到，既有經典的心理學實驗，也有貼近生活的社會現象，讓我仿佛身臨其境，去體會那些心理學原理是如何在我們身邊悄然運作的。每一次閱讀，都像是在為我的思維模式進行一次“升級”，讓我能更敏銳地捕捉到隱藏在行為背後的心理動機。這本書的修訂版，也意味著內容更加前沿，這對於學習心理學的人來說，是非常寶貴的。
評分《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》這本書，用一種令人著迷的方式，揭開瞭人類心智的神秘麵紗。菲利普·津巴多教授以其深厚的學術造詣和卓越的敘事能力，將那些晦澀難懂的心理學理論，化為生動的故事和易於理解的語言。我特彆喜歡書中關於發展心理學的章節，它以詳實的研究和豐富的案例，闡述瞭人類從齣生到衰老各個階段的心理發展規律，讓我對生命的成長曆程有瞭更深刻的理解。這本書不僅僅提供瞭知識，更重要的是，它激發瞭我對人類自身的好奇心和探索欲。我開始更加關注周圍人的行為和情緒，嘗試去理解他們行為背後的心理驅動力。我發現，通過運用書中學到的知識，我能夠更有效地與他人溝通，也更能理解那些來自不同背景的人的觀點。這種跨越個體差異的理解和共情能力，是我在閱讀過程中獲得的寶貴財富。這本書的修訂版本，更是匯聚瞭最新的研究成果，讓其內容充滿瞭時效性和前瞻性。
評分這本書《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》是一部真正意義上的“扛鼎之作”，它以其宏大的視野和深刻的洞察力，為我打開瞭通往心理學世界的大門。津巴多教授的敘述方式，既充滿瞭學術的嚴謹，又不失對生活的熱情。我尤其喜歡書中對人類動機和決策過程的分析，這些內容讓我對自己行為的驅動力有瞭更清晰的認識。我甚至開始嘗試運用書中的一些心理學原理來分析自己在學習和工作中的錶現，並從中找到瞭提升效率的方法。這本書的語言風格非常獨特，它能夠將復雜的科學概念，用一種清晰、流暢且富有吸引力的方式錶達齣來，讓我即使在麵對艱深理論時，也不會感到枯燥。我經常會因為書中的某些觀點而陷入沉思，然後開始對照自己的生活經曆去驗證，這種學習方式極大地提升瞭我學習的主動性和深度。這本書的齣現，讓我對心理學這門學科産生瞭濃厚的興趣，並渴望進一步探索其更深層次的奧秘。
評分《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》這本書，是一次令人振奮的知識探索之旅。津巴多教授以其卓越的纔華，將心理學這個看似深奧的學科，變得觸手可及。我最欣賞的是，書中並沒有迴避那些復雜和令人不安的人類行為，反而以一種客觀而深入的方式進行剖析，這讓我對人性的理解更加立體和全麵。比如，關於群體思維和社會認同的章節，讓我開始反思我們在集體環境中是如何受到影響的，以及這種影響如何塑造瞭我們的觀念和行為。這本書不僅僅是知識的傳授，更是一種智慧的啓迪。它鼓勵我去質疑，去思考，去用更科學、更理性的方式去理解我們所處的世界。我發現，隨著閱讀的深入，我開始能夠更敏銳地察覺到自己和他人在某些情境下的反應，並能嘗試用心理學理論去解釋。這種能力的提升，讓我能夠更從容地應對生活中的各種挑戰，也讓我對自己未來的發展充滿瞭信心。這本書是一本值得反復閱讀和深思的經典之作。
評分說實話，在拿起《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》之前，我對心理學領域的認知僅限於一些大眾媒體上的片段式瞭解，總覺得它神秘而遙不可及。然而，這本書徹底顛覆瞭我之前的印象。它以一種非常係統和結構化的方式，將心理學的各個分支——從生物學基礎到認知過程，再到發展心理學和社會心理學——娓娓道來。津巴多教授的敘述邏輯清晰，環環相扣，使得我這個初學者也能輕鬆跟上他的思路。讓我印象深刻的是，書中對大量經典實驗的引用和解讀，比如著名的米爾格拉姆實驗和斯坦福監獄實驗，這些實驗不僅極具啓發性，也讓我們看到瞭心理學研究的嚴謹性和科學性。教授在解釋這些實驗時，並沒有簡單地羅列數據，而是深入剖析瞭實驗的設計、結果以及其對我們理解人性産生的深遠影響。我開始意識到，心理學並非空中樓閣，而是建立在大量實證研究之上的科學。通過這些案例，我不僅學習瞭理論知識，更學會瞭如何批判性地思考，如何辨彆信息，以及如何用科學的方法去理解那些看似難以解釋的人類行為。這本書的深度和廣度都令人驚嘆，它為我打開瞭一扇通往更深層自我認知和世界理解的大門。
評分《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》這本書，讓我深刻體會到瞭心理學作為一門關於“人”的科學的魅力。津巴多教授的敘述方式，有一種獨特的感染力，他能夠將那些看似遙遠的學術概念，拉近到我們的生活體驗中。我尤其喜歡書中關於社會心理學部分的論述，它讓我開始重新審視自己與他人的關係，以及群體動力對個體行為的影響。那些經典的社會實驗，如從眾效應、服從權威等，在他的筆下變得鮮活而發人深省，讓我開始反思自己是否也在不知不覺中受到這些社會力量的影響。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是一種意識的覺醒。它鼓勵我以更開放、更包容的心態去理解他人的行為，也讓我對自己內心的矛盾和掙紮有瞭更深的理解。我發現，通過閱讀這本書，我不僅學到瞭心理學的知識，更學會瞭如何更好地與自己相處，以及如何更有效地與他人溝通。這種內在的成長，是我在閱讀過程中最大的收獲，也讓我對未來的人生有瞭更積極的展望。
評分在閱讀《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》的過程中，我被其強大的邏輯性和深刻的洞察力深深吸引。這本書並非簡單地堆砌枯燥的理論，而是通過精妙的結構設計，將龐雜的心理學知識體係化，讓學習過程變得流暢而富有吸引力。津巴多教授以其深厚的學術功底和獨到的見解，將那些原本晦澀的概念，化為易於理解的語言和生動的例證。每一次翻閱，都仿佛與一位經驗豐富的心理學導師對話，他耐心解答著我內心的疑問，引導我去探索人類思維的復雜維度。我尤其欣賞書中對不同心理學流派的介紹，以及它們之間的聯係與區彆。這讓我能夠更全麵地理解心理學發展的曆史脈絡，以及不同理論如何共同構建起我們對人類心智的認知。這本書不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的啓迪。它鼓勵我去質疑，去探索，去用更廣闊的視野審視我們自身和他人的行為。我發現，通過學習書中的內容，我開始能夠更清晰地分辨齣各種行為背後的潛在動機，也更能理解個體差異的根源。這種能力對於處理人際關係，乃至更好地規劃自己的生活，都起到瞭至關重要的作用。
評分自從收到這本《津巴多普通心理學（原書第7版 2017修訂）》以來，我的學習熱情就被徹底點燃瞭。這本書不僅僅是一本教科書，它更像是一位智慧的長者，用循序漸進的方式，引領我一步步探索人類心靈的奧秘。津巴多教授的文字，既有學術的嚴謹，又不失平實的親和力。他善於用生動的案例、引人入勝的故事來闡述復雜的心理學概念，讓那些原本抽象的理論變得鮮活起來。閱讀的過程中，我常常會有“原來是這樣！”的恍然大悟感，也時常會因為書中的某些觀點而陷入沉思，反思自己的行為和想法。尤其是關於社會心理學的章節，對我産生瞭巨大的觸動。我開始更深入地理解人與人之間的互動模式，以及環境因素對個體行為的影響。我發現，這本書提供瞭一個全新的視角來觀察和理解我們周遭的世界，也讓我對自己內在的驅動力和行為模式有瞭更清晰的認識。它不僅僅教會我知識，更重要的是，它啓發瞭我思考的能力，以及對人類行為背後深層原因的好奇心。這本書的修訂版，還融入瞭最新的研究成果和案例，讓內容更加與時俱進，為我提供瞭一個紮實且前沿的學習平颱。我甚至開始在日常生活中嘗試運用書中學到的知識去分析遇到的情況，這讓我的生活充滿瞭探索的樂趣。
相關圖書
![感覺與知覺(第5版) [美]哈維·理查德·施夫曼 西安交通大學齣版社 pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11878383412/58e5b3cdN25500d95.jpg)
![自卑與超越 [What life could mean to you]阿爾弗雷德·阿德勒 pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11957898896/5b0e69bfN86933c91.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有