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肖少北，申自力，袁晓琳 编

图书标签:

• 儿童发展
• 教育心理学
• 幼儿教育
• 儿童心理
• 发展心理学
• 教育教学
• 认知发展
• 社会性发展
• 情绪发展
• 学习理论

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030474032

版次：1

商品编码：11885410

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：350

字数：430000

正文语种：中文

内容简介

　　《儿童发展与教育心理学》遵循“教育以发展为前提，教育促进全面发展”的内在逻辑，以发展心理学和教育心理学的核心内容为《儿童发展与教育心理学》的结构体系，内容上兼顾理论性和实践性，介绍了儿童发展与教育心理学的研究对象、任务、方法，以及心理发展的多个基本理论，重点阐述了儿童从婴儿期到青少年期各阶段的心理发展特点及相应的教育模式，并简要阐述了学习与教育心理、儿童的心理健康教育等相关内容。
　　《儿童发展与教育心理学》适合高等师范院校心理学专业的学生使用，也可供拟参加教师资格考试的非师范专业学生和其他关注儿童心理发展与教育的读者参考。

目录

前言
第一章 绪论
第一节 儿童发展与教育心理学的研究对象与研究内容
一、研究对象
二、研究内容
第二节 儿童发展与教育心理学的任务与作用
一、任务
二、作用
第三节 儿童发展与教育心理学的研究方法
一、研究的基本原则
二、研究的基本程序
三、研究设计
四、研究的具体方法
参考文献
思考题

第二章 心理发展的基本理论
第一节 精神分析的心理发展观
一、精神分析学派及其基本观点
二、弗洛伊德的心理发展理论
三、埃里克森的心理发展理论
第二节 行为主义的心理发展观
一、行为主义学派及其基本观点
二、华生的心理发展观
三、斯金纳的心理发展观
四、班杜拉的心理发展观
第三节 认知心理学的心理发展观
一、认知心理学及其基本观点
二、皮亚杰的认知发展理论
三、信息加工心理学的心理发展观
第四节 维果斯基的心理发展观
一、社会文化历史的发展观
二、认知能力发展观
三、心理发展与教学的关系
第五节 朱智贤的心理发展观
一、心理发展的基本理论问题
二、强调用系统的观点研究心理学
三、主张心理学研究的中国化
第六节 现代生物学理论的心理发展观
一、习性学的心理发展观
二、社会生物学的心理发展观
三、进化心理学的心理发展观
四、行为遗传学的心理发展观
第七节 社会生态学的心理发展观
一、社会生态学及其基本观点
二、社会生态学关于社会生态系统的层次
三、社会生态学关于社会生态系统相互作用的论述
参考文献
思考题

第三章 婴儿心理发展及教育
第一节 婴儿的生理发展
一、身体发展
二、大脑和神经系统的发育
第二节 婴儿的动作发展与教育
一、反射行为
二、条件反射
二、动作发展的基本趋势
四、婴儿动作发展的规律
五、婴儿动作技能的训练
第三节 婴儿认知的发展与教育
一、感知觉的发生发展
二、注意的发生发展
三、记忆和学习的发生发展
四、婴儿言语的发生发展
……
第四章 幼儿的心理发展及教育
第五章 童年期儿童的心理发展与教育
第六章 青少年的心理发展与教育
第七章 学习心理
第八章 教学心理
第九章 儿童心理健康教育

精彩书摘

　　《儿童发展与教育心理学》：
　　3.行为矫正
　　尽管斯金纳的理想国太过虚幻，但操作性条件作用原理对人类行为的控制与矫正——无论是针对个体的，还是针对小群体的——已经在现实生活中得到了广泛的应用。通过积极强化而进行的行为矫正在医院、工厂、监狱和学校中已经被广泛地应用于改变那些适应不良的行为，使其变成可接受的行为。行为矫正对人起作用的方式同操作条件反射改变鸽子和白鼠行为的方式是同样的，也就是说，它们之所以导致了行为的改变，都是因为强化适应性的行为而不去强化非适应性的行为。在行为矫正情境中，踢打、尖叫这样一些行为从来都不会受到强化，只有那些社会接受的行为才能得到强化。此外，行为矫正也已经成功地应用在脑科医院的病人身上。通过奖赏病人适当的行为和不奖励那些消极的或破坏性的行为，促进积极行为的发生。不过，与传统的临床技术不一样，行为心理学家并不关心病人的心灵中究竟发生了什么，他们关心的只是外显行为和积极的强化。
　　4.教学机器
　　教学机器是20世纪20年代发明的，不过在当时并未被普遍使用。20世纪50年代的美国，因为学生过多而教师太少，要求改革教育的公众压力较大。为此，斯金纳利用其操作强化原理对教学机器进行了改进。在此后20年，教学机器得到了广泛使用，直到被计算机辅助教学方法所取代。教学机器的教学方式是程序教学。这种教学方式以小步骤和积极强化为原理，把教学分成若干程序，强化教师所期待的学生学习反应。程序教学的五个要素是：
　　（1）积极的反应，即指学习者应处在积极的学习状态中。
　　（2）小步骤循序渐进，即学习目标的分解。
　　（3）及时强化，使行为尽快巩固。
　　（4）自定步调，适应了个别差异。
　　（5）低错误率，让学生尽量少犯错误，不要让学生犯了错误后再去改正错误，无错误的学习更能激发学生学习的积极性。四、班杜拉的心理发展观
　　班杜拉是当代行为主义的重要代表人物，他致力于社会行为的研究，并将学习理论运用于社会行为的多个研究领域，进而建立了社会学习理论。与之前的行为主义理论相比，他的社会学习理论强调了认知因素在人类社会学习中的作用。其心理发展观主要表现在以下几个方面。（一）观察学习其及过程
　　1.观察学习的概念
　　观察学习是班杜拉社会学习理论中的一个基本概念。观察学习，亦称替代学习，是指一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应得到矫正。而同时，在这一过程中，观察者并没有对示范行为做出实际的外显操作。
　　在观察学习过程中，被观察的对象称为榜样或示范者，观察主体称为观察者，榜样通过观察者的观察活动而影响观察者的过程，称为示范作用。
　　在传统的“刺激一反应”学习中，行为习得的前提是学习者要么接受刺激的直接作用，要么通过自己的行为直接作用于环境，并且必须对学习者的反应进行直接强化。而观察学习的学习者则不必直接地做出反应，也不需亲自体验强化，只是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化就能完成学习。也就是说，学习者是以榜样所接受的强化为强化。班杜拉把这种间接的强化称作为“替代强化”。例如，幼儿看到同伴因讲礼貌而受到表扬时，就会增强产生同样行为的倾向；当他看到同伴因骂人而受到惩罚时，就会抑制骂人的冲动。
　　2.观察学习的基本类型
　　班杜拉指出，观察学习的基本类型有三种。一是直接的观察学习，也称行为的观察学习，指的是对示范行为的简单模仿，日常生活中大部分观察学习属于这种类型。二是抽象性观察学习，指观察者在模仿榜样所示范的某一具体行为表现的过程中，获得有关这一行为的抽象规则或原理，并在相应的情境条件下以某些变化了的形式产生性地表现出这一行为。三是创造性观察学习，指的是观察者通过观察可将各个不同榜样行为特点组合成不同于个别榜样特点的新的混合体，即从不同的示范行为中抽取不同的行为特点，从而形成一种新的行为方式。
　　……

前言/序言

探索心智的奇迹：从萌芽到绽放的人生旅程 人生是一场精彩绝伦的探索之旅，而我们每个个体，都是这场旅程中最独特、最富潜力的探险家。从呱呱坠地的那一刻起，生命便以惊人的速度悄然孕育着变化，大脑的神经网络如同一株初生的幼苗，渴望着阳光、雨露和土壤的滋养，一点一滴地汲取着世界的养分，编织着属于自己的复杂而精妙的思维网络。这不仅仅是生理上的成长，更是一场深刻的、持续不断的心智觉醒和认知升级。 本书将带领我们深入探寻生命最初阶段的奥秘，从婴儿时期那个对世界充满好奇、用眼睛和双手探索万物的纯真孩童，到步入学龄期，开始理解抽象概念、建立社交联系的少年，再到青春期，经历身心剧变、构建自我身份认同的青少年，我们将一一揭示他们内在世界的成长轨迹。这趟旅程并非简单的年龄增长，而是一系列由内而外、由简到繁、由具体到抽象的认知发展过程。我们将看到，儿童如何从感知最基本的声音、色彩和形状，逐渐学会辨认物体、理解因果关系，进而掌握语言的奥秘，用符号和概念来构建对世界的理解。 同时，这趟旅程也充满了情感的波动和社交的成长。最初，婴儿的情感表达或许只是简单的啼哭和微笑，但随着年龄的增长，他们学会了识别和表达更复杂的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧，并开始理解他人的情感。这种情感的理解与发展，是他们建立良好人际关系、适应社会环境的基础。我们也将关注儿童在家庭、幼儿园、学校等不同环境中，如何学习与他人互动，建立友谊，理解规则，发展同理心，以及在冲突中学习解决问题。这些社交技能的习得，是他们融入社会、成为独立个体的关键一步。 在心智成长的背后，隐藏着一系列深刻的原理和机制。本书将深入剖析这些驱动儿童发展的内在力量。我们将探讨，遗传因素如何为个体的发展设定了基础的潜能，而环境因素，包括家庭的教育方式、学校的教学内容、社会文化的影响，以及与同伴的互动，又如何塑造和激活这些潜能。我们将理解，学习并非被动接受，而是个体主动建构知识的过程。从皮亚杰的认知发展阶段理论，到维果茨基的社会文化理论，再到信息加工理论，我们将借助于这些经典的理论视角，来理解儿童是如何通过自身的探索、模仿、实践和反思，一步步构建起自己的知识体系和思维模式。 例如，当我们观察一个孩子如何学习系鞋带，我们会看到他从最初笨拙的模仿，到理解鞋带的缠绕和打结原理，再到熟练掌握技巧的过程。这个过程不仅仅是简单的肢体动作练习，更涉及了观察、记忆、策略制定和问题解决等多种认知能力的综合运用。又比如，当孩子开始理解“公平”这个概念，从最初的“我的”、“你的”的简单占有，到理解分享和轮流的必要性，这背后是他们对规则、权利和他人感受的认知发展。 除了普遍的认知和情感发展，我们还将触及儿童发展的个体差异。每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的气质、兴趣、学习风格和发展节奏。本书将强调理解和尊重这些个体差异的重要性，以及如何根据个体的特点，提供更具针对性和支持性的引导。我们也将关注，在儿童发展过程中可能出现的挑战和困难，例如学习障碍、情绪问题或社交困难，并探讨如何通过专业的干预和支持，帮助孩子克服这些挑战，健康成长。 教育，作为引导儿童发展的关键环节，其作用贯穿于个体生命的始终。本书将不仅仅局限于对儿童发展本身的描述，更会深入探讨不同教育理念和实践对儿童成长的影响。我们将审视，如何创造一个充满启发性、支持性和安全感的学习环境，让孩子们能够自由地探索、勇敢地提问、自信地表达。我们将探讨，如何将科学的教育方法与人性的关怀相结合，激发孩子的内在学习动力，培养他们的创造力和解决问题的能力。从幼儿园的启蒙教育，到小学、初中的基础教育，再到更高等的教育阶段，教育的目标始终是帮助个体最大限度地发挥潜能，成为一个有思想、有能力、有责任感的社会成员。 本书将以丰富的案例、生动的语言和严谨的分析，为家长、教师、以及所有关心儿童成长的人们提供一个全面而深刻的视角。它并非提供一套僵化的“育儿秘籍”，而是引导读者去理解儿童发展的内在逻辑，去体会每一个生命阶段的独特之处，去发现和发掘孩子们身上无限的可能性。通过这本书，您将能够更好地理解您身边的孩子们——他们的行为，他们的想法，他们的困惑，以及他们闪耀的智慧。 最终，我们希望这本书能成为一盏指引的明灯，帮助我们更好地陪伴孩子们走过他们生命中最关键、也最美好的成长岁月。让我们一起，倾听孩子们成长的声音，感受他们心智的勃发，为他们铺就一条通往更广阔世界的坚实道路。这是一场关于心智奇迹的探寻，一场关于生命蓬勃的礼赞，一场关于传承与希望的交响。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《儿童发展与教育心理学》，感觉像是找到了一个能与孩子心灵对话的秘诀。我一直对孩子那颗敏感又充满好奇的心充满了探索的欲望，而这本书恰恰满足了我这种渴望，让我对儿童的成长轨迹有了更深入、更全面的认识。 书中关于儿童早期学习和发展的描绘，让我觉得非常贴切。比如，书中提到的婴儿如何通过观察来学习，如何辨别不同的声音，以及他们如何用触觉来探索世界，这些细节让我回想起孩子小时候的那些片段，那种纯粹的探索精神，仿佛就在文字中得以重现。书中对孩子语言能力发展的分析也非常透彻，我终于理解了为什么孩子会在成长的某个阶段问出那么多“为什么”，这原来是他们认知世界、构建思维方式的重要一步。 这本书的可贵之处在于，它并没有停留在理论的堆砌，而是用大量生动而又真实的案例，将复杂的心理学概念变得触手可及。关于儿童依恋关系的研究，书中的描述让我反思了自己与孩子之间的互动模式，也让我明白了如何才能建立一个更加安全、更具支持性的亲子关系。那些关于孩子游戏、想象力发展以及情绪调节的内容，让我感觉像是在照镜子，看到了孩子成长过程中的种种挑战，同时也学到了不少切实可行的育儿策略，比如如何引导孩子清晰地表达自己的感受，如何帮助他们走出沮丧的情绪。 书中流畅自然的语言，更是让我在阅读过程中倍感轻松。即使是一些比较专业的心理学理论，在作者的笔下也变得生动有趣，充满了画面感。我特别喜欢关于儿童道德感形成的探讨，关于同理心、公平感如何在孩子的心中悄然萌芽并逐渐茁壮成长的论述，让我看到了人性中最美好的部分。书中还提到了不同文化背景对儿童发展的影响，这一点让我大开眼界，认识到育儿方式的多样性和灵活性。 总而言之，《儿童发展与教育心理学》是一本真正能够帮助家长、教育者以及任何对儿童心理学感兴趣的人，更深入地理解孩子、关爱孩子的“宝藏”。它不仅仅是一本学术著作，更是一本充满智慧和温度的成长指南，为我们在教育孩子的道路上指明了方向，增添了信心。我真心推荐这本书给所有希望成为更懂孩子的人！

评分☆☆☆☆☆

《儿童发展与教育心理学》这本书，就像一位经验丰富的朋友，在我迷茫时伸出援手，为我指点迷津。我一直对孩子们那颗敏感而又充满好奇的心充满了探索的欲望，这本书的内容恰恰为我打开了一个新的视野，让我对儿童的成长轨迹有了更深入的认识。 书中关于儿童早期学习和发展的描绘，让我觉得非常贴切。比如，书中提到的婴儿如何通过观察周围环境来学习，如何辨别不同的声音，以及他们如何通过触觉来探索世界，这些细节让我回想起自己孩子小时候的那些片段，那种纯粹的探索精神，仿佛就在文字中得以重现。书中对孩子语言能力发展的分析也非常透彻，我终于理解了为什么孩子会在成长的某个阶段问出那么多“为什么”，原来这是他们认知世界、构建思维方式的重要一步。 这本书的可贵之处在于，它并没有停留在理论的堆砌，而是用大量生动而又真实的案例，将复杂的心理学概念变得触手可及。关于儿童依恋关系的研究，书中的描述让我反思了自己与孩子之间的互动模式，也让我明白了如何才能建立一个更加安全、更具支持性的亲子关系。那些关于孩子游戏、想象力发展以及情绪调节的内容，让我感觉像是在照镜子，看到了孩子成长过程中的种种挑战，同时也学到了不少切实可行的育儿策略，比如如何引导孩子更好地表达内心的感受，如何帮助他们走出沮丧的情绪。 书中流畅自然的语言，更是让我在阅读过程中倍感轻松。即使是一些比较专业的心理学理论，在作者的笔下也变得生动有趣，充满了画面感。我特别喜欢关于儿童道德感形成的探讨，关于同理心、公平感如何在孩子的心中悄然萌芽并逐渐茁壮成长的论述，让我看到了人性中最美好的部分。书中还提到了不同文化背景对儿童发展的影响，这一点让我大开眼界，认识到育儿方式的多样性和灵活性。 总而言之，《儿童发展与教育心理学》是一本真正能够帮助家长、教育者以及任何对儿童心理学感兴趣的人，更深入地理解孩子、关爱孩子的“宝藏”。它不仅仅是一本学术著作，更是一本充满智慧和温度的成长指南，为我们在教育孩子的道路上指明了方向，增添了信心。我真心推荐这本书给所有希望成为更懂孩子的人！

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《儿童发展与教育心理学》，感觉像是收到了一份沉甸甸的礼物，它为我揭开了孩子内心世界的一角，让我对他们的成长有了更深的理解。我一直对孩子们如何思考、如何感知周围的世界充满好奇，而这本书的内容，就像为我打开了一扇窗，让我得以窥见他们丰富的内心世界。 书中对儿童早期发展的描述，从感知觉到认知，都让我觉得非常亲切。作者用了很多贴近生活的例子，比如描述婴儿是如何通过观察来学习，如何辨别不同的声音，以及他们如何用触觉来探索周围的世界。这让我回想起孩子小的时候，看着他好奇地盯着眼前的玩具，那种专注的神情，仿佛就在书中的文字里重现。书中对孩子语言发展的阐述也十分到位，我终于明白了为什么孩子会在某个阶段突然问出很多“为什么”，这原来是他们构建认知、理解世界的重要方式。 这本书最让我赞赏的地方在于，它并没有止步于理论的阐述，而是将复杂的心理学概念融入到日常的育儿场景中，用大量的真实案例来解释。比如，关于儿童依恋理论的部分，作者列举了不同依恋模式下孩子与父母互动时的具体表现，这让我开始反思自己与孩子相处的方式，也明白了如何才能建立一个更安全、更具支持性的亲子关系。那些关于孩子游戏、想象力发展以及情绪管理的内容，让我感觉仿佛在照镜子，看到了孩子身上那些熟悉的身影，也学到了很多非常实用的育儿技巧，比如如何引导孩子清晰地表达自己的情绪，如何帮助他们处理遇到的挫折。 这本书的语言风格也相当迷人，流畅且易于理解，即使是比较专业的心理学概念，在作者的笔下也变得生动有趣，充满了画面感。我尤其欣赏书中关于儿童道德发展的探讨，那些关于同理心和公平感是如何在孩子心中萌芽并逐渐成长的论述，让我看到了人性中积极而美好的一面。书中还提到了不同文化背景下儿童发展的差异性，这一点也让我受益匪浅，让我认识到育儿方式的多样性和灵活性。 总而言之，《儿童发展与教育心理学》是一本真正能够帮助家长、教育工作者，以及所有对儿童心理学感兴趣的人，深入了解孩子、理解孩子、关爱孩子的“宝藏”。它不仅仅是一本学术著作，更是一本充满智慧和温度的成长指南，为我们在教育孩子的道路上提供了明确的方向和坚定的信心。我极力推荐这本书给所有希望成为更懂孩子的人！

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到这本《儿童发展与教育心理学》，简直打开了我通往孩子内心世界的一扇新大门！我一直都对孩子为什么会那样思考、那样行为感到好奇，这本书的内容简直像一把钥匙，解开了我许多心中的疑惑。 从书里的第一章开始，我就被深深吸引了。作者非常细致地描述了婴儿时期宝宝们的感知和认知能力发展，那些关于眼球追踪、声音辨别、触摸探索的例子，让我觉得我仿佛亲眼看到了我的小侄女第一次看到鲜艳气球时的那种惊奇。书中对不同发展阶段儿童的语言发展分析也极其到位，我终于理解了为什么孩子会在某个时期突然冒出很多“为什么”，原来这是他们理解和构建世界的重要方式。 更让我惊喜的是，这本书并没有停留在理论层面，而是用了很多非常贴近生活的案例来解释复杂的心理学概念。比如，关于儿童的依恋理论，书中列举了不同依恋模式在孩子与家长互动中的具体表现，这让我深刻反思了自己和家人与孩子相处的方式，也让我明白了如何更好地建立安全、稳定的亲子关系。那些关于游戏、想象力、以及情绪发展的章节，更是让我觉得仿佛在照镜子，看到了自己孩子身上的影子，也学到了很多非常实用的育儿技巧，比如如何引导孩子表达情绪，如何处理他们的挫败感等等。 这本书的语言也写得非常流畅易懂，即使是一些晦涩的心理学理论，在作者的笔下也变得生动有趣。我特别喜欢书中对于儿童道德发展的探讨，那些关于同理心、公平感是如何在孩子心中萌芽和成长的论述，让我看到了人性中积极的面向。书里还提到了不同文化背景下儿童发展的差异性，这一点也让我大开眼界，认识到育儿并非是放之四海而皆准的，需要结合具体情况进行调整。 总的来说，《儿童发展与教育心理学》是一本真正能够帮助家长、老师甚至是对儿童心理感兴趣的任何人，深入了解孩子、理解孩子的“宝藏”。它不仅仅是一本学术著作，更是一本充满智慧和温度的指南，指引我们在教育孩子的道路上，更有方向、更有信心。我强烈推荐给所有希望成为更懂孩子的人！

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《儿童发展与教育心理学》之后，我感觉像是获得了一份珍贵的礼物，它为我打开了一个全新的视角去审视孩子的成长过程。我一直对孩子内心深处的想法和行为驱动力充满好奇，这本书的内容恰恰满足了我这种探索的渴望，让我对儿童心理学有了更深入的理解。 书的开篇部分，对于儿童早期感觉和认知能力发展的描写，让我感到格外亲切。作者运用了大量的生动案例，比如描述婴儿如何通过观察来学习，如何辨别不同的声音，以及他们如何用触觉来探索周围的世界。这让我回忆起孩子刚出生那会儿，看着他好奇地盯着眼前晃动的玩具，那种专注和探索的眼神，仿佛就在书中的文字里重现。书中对孩子语言能力发展的阐述也十分细致，我终于明白了为什么孩子会在某个阶段突然问出无数个“为什么”，这正是他们构建认知框架、理解世界的重要途径。 更让我印象深刻的是，这本书并没有局限于理论的介绍，而是将复杂的心理学概念融入到日常生活中，通过大量的真实情境进行阐释。例如，关于儿童的依恋理论，作者列举了不同依恋模式下孩子与父母互动时的具体表现，这让我开始审视自己在与孩子相处时的模式，也明白了如何才能更好地建立一种安全、稳定的亲子连接。那些关于孩子游戏、想象力发展以及情绪管理的部分，更是让我感觉好像在读自己的孩子的成长故事，从中获得了许多实用性的建议，比如如何鼓励孩子清晰地表达自己的情绪，以及如何应对他们在面对挫折时的负面感受。 这本书的语言表达方式也十分流畅和易于理解，即便涉及到一些较为深奥的心理学原理，在作者的笔下也变得生动活泼。我尤其欣赏书中有关于儿童道德感形成的讨论，那些关于同理心和公平意识是如何在孩子心中逐渐滋生和发展的论述，让我看到了人性中积极和光明的一面。书中还探讨了不同文化背景下儿童发展的差异性，这一点也让我受益匪浅，让我意识到在育儿过程中，必须考虑到个体和环境的独特性，并进行相应的调整。 总而言之，《儿童发展与教育心理学》是一本能够真正帮助家长、教育工作者，以及任何对儿童心理学感兴趣的人，深入了解孩子、理解孩子、关爱孩子的“宝典”。它不仅仅是一部学术著作，更是一本充满智慧和温度的成长指南，为我们在教育孩子的道路上提供了明确的方向和坚定的信心。我极力向所有渴望成为更懂孩子的人推荐这本书！