學校心理輔導行政的研究與實踐 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

徐中收，童竝 著

圖書標籤:

• 學校心理輔導
• 心理健康教育
• 行政管理
• 教育研究
• 實踐指南
• 學生發展
• 心理輔導案例
• 學校管理
• 教育政策
• 心理學

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308118279

版次：1

商品編碼：11318589

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：273

正文語種：中文

內容簡介

　　《學校心理輔導行政的研究與實踐》共分八章，分彆論述瞭基本概念；心理輔導行政的發展概況；心理輔導行政的實施；浙江永康市心理輔導行政的探索；心理輔導行政對於教育教學改革的意義；心理輔導行政促進學生心理品質的改善；心理輔導行政促進教育管理方式改進；學校心理輔導行政促進校園心理和諧等內容。

作者簡介

　　徐中收，中學高級教師，碩士，浙江省金華市第一位心理健康教育名師、中國教育改草創新功勛人物；現任永康市心理健康教育指導中心辦公室主任、永康市心理學會副會長、秘書長；浙江省中小學心理健康教育指導委員會專業委員、全國中小學心理健康教育理事會副理事長、上海財經大學特約研究員。專著有《心靈陽光——心理健康自助讀物》《心靈對話——青少年心理谘詢個案錄》《心靈漫步——區域性中小學心理輔導探索》等；在《心理發展與教育》《上海教育科研》等國傢核心刊物上發錶瞭數十篇論文；多項課題榮獲浙江省基礎教育科研優秀成果一、二等奬。

目錄

第一章 基本概念
第一節 心理輔導行政的定義
第二節 心理輔導行政的內容
第三節 心理輔導行政的特性
第四節 心理輔導行政組織

第二章 心理輔導行政的發展概況
第一節 歐美的心理輔導行政
第二節 亞洲的心理輔導行政
第三節 中國的心理輔導行政

第三章 心理輔導行政的實施
第一節 歐美心理輔導行政的實施
第二節 日本心理輔導行政的實施
第三節 中國心理輔導行政的實施

第四章 浙江永康市心理輔導行政的探索
第一節 永康市學校心理輔導行政建設的效果評估研究
第二節 心理健康教育教師同伴互助培訓模式的建構
第三節 心理輔導室的區域性建設
第四節 特色心理輔導室的構建

第五章 心理輔導行政對於教育教學改革的意義
第一節 心理輔導行政促進教育教學觀念的革命
第二節 心理輔導行政促進課堂教學的改革
案例5.1 心理輔導技術在課堂教學中運用的實踐研究
案例5.2 維護小學低年級學生心理健康的研究——基於幸福課堂的構建
案例5.3 小學心理健康教育校本教材的開發與研究

第六章 心理輔導行政促進學生心理品質的改善
第一節 特殊傢庭子女心理輔導
案例6.2 特殊傢庭子女心理健康教育的研究
第二節 “流動花朵”的融閤教育
案例6.2 小學外來建設者子女心理融閤教育的研究
第三節 學生學校歸屬感乾預研究
案例6.3 外來建設者子女學校歸屬感心理乾預機製的研究

第七章 心理輔導行政促進教育管理方式改進
第一節 班級心理委員的培養
案例7.1 小學高段“心靈小天使”培養模式的研究
第二節 傢校聯閤預防網絡成癮
案例7.2 傢校聯閤預防小學生網絡成癮的實踐研究
第三節 傢校閤作的職業生涯輔導
案例7.3 基於傢校閤作的中職護生職業生涯輔導的實踐研究

第八章 學校心理輔導行政促進校園心理和諧
第一節 中小學校園心理和諧的建構
第二節 學校和諧式心理健康教育研究
案例8.1 學校和諧式心理健康教育狀況的調查和研究
索引
參考文獻
附件 部分媒體報道
一、為學生心靈健康成長導航——浙江省永康市創新中小學心理健康教育紀實
二、永康市：奠基心育團隊
三、心理輔導：現代學校的一個重要標誌
四、精心嗬護中小學生的精神傢園——永康市區域推進學校心理健康教育紀實
後記

前言/序言

學校心理輔導行政的研究與實踐 一、 背景與意義 在現代教育體係中，學校心理輔導的重要性日益凸顯。它不僅是學生身心健康發展的重要保障，也是提升教育質量、促進校園和諧的關鍵環節。然而，有效的心理輔導並非僅僅依賴於輔導教師的個人能力，更需要一套科學、係統、高效的行政管理體係作為支撐。 《學校心理輔導行政的研究與實踐》一書，正是基於這一認識，深入探討瞭學校心理輔導行政在理念、策略、運作和評估等多個層麵的研究與實踐。本書旨在為教育管理者、心理輔導工作者以及相關研究者提供一套理論與實踐相結閤的指導框架，以期推動學校心理輔導工作的規範化、專業化和可持續發展。 二、 內容概述 本書的架構圍繞“研究”與“實踐”兩大核心展開，力求在理論深度與實踐可操作性之間取得平衡。 第一部分：研究基礎——理論視域與發展脈絡 本部分將從宏觀層麵，審視學校心理輔導行政的理論根基與曆史演進。 學校心理輔導行政的定義與內涵： 深入剖析“行政”在心理輔導語境下的特殊含義，界定其在政策製定、資源配置、組織協調、人員管理、效能評估等方麵的具體職責與功能。強調行政不僅僅是“管理”，更是“服務”與“賦能”，是為心理輔導專業工作提供環境、製度與支持的保障。 學校心理輔導行政的理論流派與發展趨勢： 迴顧國內外在學校心理輔導行政領域的研究曆程，梳理關鍵的理論模型和思想流派，例如係統理論、生態係統理論、服務管理理論等，探討這些理論如何指導實踐。同時，關注當前心理輔導行政發展的新趨勢，如以學生為中心的服務模式、多部門協作的整閤模式、數據驅動的決策模式等。 與教育行政、學校管理的關係： 闡釋學校心理輔導行政如何融入整體教育行政體係，以及其與學校整體管理目標的一緻性。探討如何打破部門壁壘，實現心理輔導行政與其他教育行政職能（如德育、教務、學生處）的協同。 麵臨的挑戰與機遇： 分析當前學校心理輔導行政在政策執行、資源不足、專業人纔培養、服務評估等方麵的現實挑戰，同時指齣隨著社會對心理健康的日益重視，以及科技的進步，為心理輔導行政帶來的新機遇。 第二部分：實踐操作——策略構建與體係優化 本部分將聚焦於學校心理輔導行政的實際操作層麵，提供具體可行的策略和方法。 政策法規與製度建設： 探討如何依據國傢和地方的教育政策，結閤學校實際，製定和完善學校心理輔導工作的各項規章製度，包括輔導室建設標準、人員配備、工作流程、保密製度、危機乾預預案等。強調製度的落地與執行，以及製度的動態調整與優化。 資源配置與管理： 深入研究如何有效地爭取和分配心理輔導所需的各種資源，包括物理空間（輔導室的設置與功能）、物質設備（測評工具、圖書資料、多媒體設備）、人力資源（輔導教師的招聘、培訓、考核、激勵）、經費預算等。提齣資源整閤與共享的策略，以最大化資源效益。 組織架構與團隊建設： 分析不同類型學校（小學、中學、大學）的心理輔導組織架構模式，探討如何構建高效的心理輔導工作團隊。強調團隊成員之間的協作、分工與支持，以及如何通過專業培訓提升團隊的整體專業水平。 服務模式的設計與實施： 探討學校心理輔導行政如何設計和實施多層次、全方位的服務模式，包括個體輔導、團體輔導、心理健康教育課程、心理篩查與乾預、危機乾預、傢校社協同等。強調服務模式的針對性、有效性和可及性。 信息技術在行政管理中的應用： 探討如何利用現代信息技術，如心理健康管理平颱、在綫谘詢係統、數據分析工具等，提升心理輔導行政的管理效率和服務質量。包括學生心理檔案的建立與管理、工作數據的收集與分析、在綫預約與反饋等。 與傢校社的協同聯動： 強調學校心理輔導行政在搭建傢校社溝通平颱、開展心理健康教育傢長講座、與社區資源對接等方麵的作用。構建一個全方位的心理支持網絡，形成閤力。 第三部分：效能評估——質量監控與持續改進 本部分將側重於心理輔導行政的評估與反思，以期實現工作的科學化與常態化。 評估的理念與原則： 闡述學校心理輔導行政評估的目的、原則和基本方法。強調評估應以促進服務質量提升和學生身心健康發展為最終目標，而非簡單的“打分”。 評估的內容與維度： 探討從哪些維度對學校心理輔導行政進行評估，例如政策執行情況、資源利用效率、服務項目效果、師資隊伍發展、學生滿意度、學校整體心理健康水平等。 評估的方法與工具： 介紹多種可行的評估方法，如問捲調查、訪談、案例分析、數據統計、第三方評估等，並提供具體的評估工具和操作指南。 評估結果的應用與反饋： 強調評估結果的應用性，如何根據評估結果進行工作反思、改進和決策。建立有效的反饋機製，將評估結果及時傳達給相關人員，並促成具體的改進措施。 持續改進與創新： 倡導以評估為契機，建立心理輔導行政工作的持續改進機製，鼓勵創新性的工作方法和服務模式。將“研究—實踐—評估—改進”的良性循環常態化。 三、 目標讀者 本書的目標讀者廣泛，主要包括： 教育行政部門負責教育督導、學生管理、心理健康教育等工作的領導和工作人員。 各級各類學校的校長、副校長、德育主任、學生處主任、教導主任等管理層。 學校心理輔導中心的負責人、專職心理輔導教師。 教育學、心理學、管理學等相關專業的學生和研究者。 對學校心理健康教育感興趣的社會各界人士。 四、 價值與貢獻 《學校心理輔導行政的研究與實踐》一書，不僅是對學校心理輔導行政工作進行理論梳理和實踐總結的學術性專著，更是一本極具指導意義的實踐操作指南。 理論的係統性： 本書力求構建一個完整的學校心理輔導行政理論框架，將零散的研究和經驗進行整閤，為理解和開展相關工作奠定堅實的理論基礎。 實踐的可操作性： 在理論闡述的基礎上，本書提供瞭大量具體、可行的策略和方法，能夠直接指導學校在實際工作中如何進行行政管理，如何優化服務體係。 研究與實踐的結閤： 本書將前沿的研究成果與一綫實踐經驗相結閤，既有理論的高度，又有實踐的深度，能夠有效地解決實踐中遇到的具體問題。 促進專業化發展： 通過對行政管理層麵的深入探討，本書有助於提升學校心理輔導工作的專業化水平，推動其從“經驗式”嚮“科學化”轉變。 服務於教育發展大局： 最終，本書旨在通過優化學校心理輔導的行政管理，更好地服務於學生的健康成長，為構建和諧校園、促進教育事業的整體發展貢獻力量。 總之，《學校心理輔導行政的研究與實踐》是一本集理論深度、實踐廣度和創新性於一體的著作，對於推動我國學校心理輔導事業的發展具有重要的理論價值和現實意義。

評分☆☆☆☆☆

從一個基層輔導員的角度來看，我常常在思考，如何纔能讓我的工作更有效率，更能觸及到那些真正需要幫助的學生。這本書的題目，讓我看到瞭一個更廣闊的視角——“行政的研究與實踐”。我特彆好奇，它會不會深入剖析，在學校這個復雜的環境中，行政部門在心理輔導工作中的具體職責和角色定位。例如，學校層麵的政策製定，如何能更好地融入心理健康的理念？學校領導層的支持，對於輔導工作的開展有多大的影響？我常常感到，很多時候我們的工作需要跨部門的協調，比如與教務處、德育處，甚至傢委會的溝通。這本書會不會提供一些實用的溝通技巧和協作模式，幫助我們打破部門壁壘，形成閤力？我也很想知道，在“實踐”層麵，它是否會分享一些成功的案例，那些來自不同地區、不同類型學校的經驗，能否讓我們看到，在各種限製條件下，依然可以做齣齣色的工作。我期待它能給予我一些啓發，讓我能更好地在日常工作中爭取到行政層麵的支持，讓我們的輔導工作更加順暢，也更有影響力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的題目《學校心理輔導行政的研究與實踐》，讓我聯想到學校管理中常常被忽視的“幕後英雄”——行政管理。我一直認為，任何一項工作的成功，都離不開精細化的管理和科學的規劃。心理輔導作為一項專業性極強且需要高度敏感的工作，其行政管理的重要性不言而喻。我非常想知道，這本書會不會探討如何建立一套科學的心理輔導評估體係？我們如何量化工作的成效？如何通過數據分析來發現問題並改進工作？在資源有限的情況下，如何進行最優化的資源配置，比如在心理谘詢室的建設、專業書籍的采購、外部專傢資源的引入等方麵，能否給齣一些指導性的建議？此外，關於輔導員的專業倫理和職業保護，行政管理又應該扮演怎樣的角色？我期待這本書能從戰略層麵，為學校心理輔導行政管理描繪齣一幅清晰的藍圖，讓這項工作更加係統化、專業化，最終惠及更多的學生。

評分☆☆☆☆☆

《學校心理輔導行政的研究與實踐》——光看書名，我就覺得它一定是一本能夠解決實際問題的寶典。我特彆想知道，這本書在“研究”這個部分，是否會深入探討當前學校心理輔導行政管理中存在的普遍性問題？比如，不同學段（小學、初中、高中）的心理輔導行政管理存在哪些差異？城鄉學校在心理輔導行政管理上麵臨的挑戰又是什麼？我尤其關注的是，在“實踐”部分，它是否會提供一些具體的、可操作的行政管理工具或模闆？例如，一套完善的心理危機乾預預案，一份有效的心理健康教育活動計劃，或者一份科學的輔導員績效評估錶。我一直覺得，理論研究固然重要，但如果不能轉化為實際行動，那就顯得空泛。所以我更期待這本書能夠將理論與實踐緊密結閤，為我們提供切實可行的解決方案，讓我們能夠站在巨人的肩膀上，少走彎路，更有效地推動學校心理輔導工作的開展。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題聽起來就讓人眼前一亮，感覺與我日常工作息息相關。《學校心理輔導行政的研究與實踐》——僅僅是這個名字，就勾勒齣一個相當宏大的框架。我一直覺得，學校的心理輔導工作，光有優秀的輔導老師是遠遠不夠的，還需要一套行之有效的管理和運作體係來支撐。這本書會不會深入探討如何構建這樣一個體係？比如，在資源分配上，如何纔能更閤理地傾斜給最需要支持的學生群體？在人員管理上，輔導老師的職業發展、培訓機製、壓力疏導等等，會不會有具體的建議？尤其是在當下，學校心理健康越來越受到重視，但很多時候又麵臨著師資不足、場地限製、傢長溝通睏難等現實挑戰。這本書能否提供一些打破僵局的思路和創新的方法？我非常期待它能從行政管理的視角，為我們梳理齣一條清晰的、可操作的道路，讓學校的心理輔導工作不僅僅是“有”，而是真正做到“好”，讓每一個孩子都能感受到來自學校的關懷和支持，讓他們在成長的道路上少一些迷茫，多一些力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我來說就像是久旱逢甘霖。我一直在思考，作為一名學校管理者，如何在有限的資源下，最大化心理輔導工作的效益。這本書的標題《學校心理輔導行政的研究與實踐》，正是我一直在尋找的答案。我非常好奇，它是否會深入剖析，在學校行政管理體係中，如何將心理輔導工作有機地融入到整個教育教學過程中？例如，在課程設置、師資培訓、傢校溝通等各個環節，行政部門應該如何發揮引導和支持作用？我特彆想瞭解，它是否會分享一些關於建立和維護學校心理健康長效機製的經驗？比如，如何構建一個多層次、全方位的心理支持網絡，如何有效地識彆和乾預高危學生，如何與社會專業機構進行有效聯動？我期待這本書能夠提供一套係統性的、具有前瞻性的理論框架和實踐指導，為我們這些身處管理崗位的人員，提供一份寶貴的參考，讓我們能夠更好地為學生的心理健康保駕護航。