学校心理辅导新论/高等学校“十二五”教师教育专业规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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崔景贵 编

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• 学校心理辅导
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• 高等教育
• “十二五”规划教材
• 心理健康
• 学生发展
• 辅导理论
• 教育学
• 应用心理学

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305102967

版次：1

商品编码：11469189

包装：平装

丛书名： 高等学校“十二五”教师教育专业规划教材

开本：16开

出版时间：2014-07-01

用纸：胶版纸

页数：353

字数：452000

正文语种：中文

内容简介

　　《学校心理辅导新论/高等学校“十二五”教师教育专业规划教材》主要涵盖学校心理辅导的基本原理、操作实务、组织管理等三大方面，对学校心理辅导所需要的专业理论和实践技能，包括学校心理辅导的基本概念、发展历程、核心目标、理论基础、一般途径、常用技术，学校心理辅导的重点专题、操作要领，以及学校心理辅导的课程建设、机构管理、应用策略、心理教师专业发展等，进行了系统深入的理论分析与实践总结，阐释在充满挑战的社会环境与教育背景下，如何对90后、00后青少年开展专业心理辅导工作。
　　《学校心理辅导新论/高等学校“十二五”教师教育专业规划教材》力求更充分、准确地体现教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的时代精神与实践要求，以新时期教师必备的专业素养为核心，对教师教育课程模块进行有机的整合，构建开放型、实践化的教师教育心理辅导课程资源体系。本书的编写特色和主要特点：一是坚持立德树人、育人为本，即秉承积极的人性观与辅导观，以人为本、与人为善、助人自助、引人发展，注重青少年学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展；二是坚持服务实践、以实为本，即坚持与时俱进与求真务实，注重心理辅导的实践性与实效性，联系实际、阐释实务、注重实用、追求实效，密切联系中小学校心理健康教育工作实际，贴近中小学生心理发展需求，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务。

目录

第一章 学校心理辅导概述
第一节 学校心理辅导的教育特征
第二节 学校心理辅导的教育定位
第三节 学校心理辅导的教育使命

第二章 学校心理辅导的发展
第一节 国外学校心理辅导的发展
第二节 我国学校心理辅导的发展
第三节 学校心理辅导的模式与走向

第三章 学校心理辅导的理论基础（一）
第一节 精神分析的理论与方法
第二节 行为主义的理论与方法
第三节 人本主义的理论与方法
第四节 认知主义的理论与方法

第四章 学校心理辅导的理论基础（二）
第一节 建构主义的理论与方法
第二节 积极心理治疗的理论与方法
第三节 积极心理学的理论与方法

第五章 学校心理辅导的一般形式
第一节 课堂心理辅导
第二节 个别心理辅导
第三节 团体心理辅导
第四节 朋辈心理辅导
第五节 网络心理辅导

第六章 学校心理辅导的常用技术
第一节 建立辅导关系的技术
第二节 心理测验的应用技术
第三节 心理咨询的会谈技术
第四节 心理危机的干预技术

第七章 青少年心理发展与心理健康
第一节 青少年心理发展的一般特点
第二节 青少年心理健康标准及其常见问题
第三节 青少年心理健康的维护与促进

第八章 学会自尊——青春期心理辅导
第一节 青春期的性心理辅导
第二节 青春期的认知心理辅导
第三节 青春期的情感心理辅导
第四节 青春期的人格心理辅导
第五节 青春期的自我心理辅导

第九章 学会学习——学习心理辅导
第一节 学习心理辅导的时代主题
第二节 学习心态的心理辅导策略
第三节 学习习惯的心理辅导策略
第四节 升学考试的心理辅导策略

第十章 学会交往——人际交往心理辅导
第一节 社会交往心理辅导
第二节 亲子交往心理辅导
第三节 异性交往心理辅导
第四节 师生交往心理辅导

第十一章 学会适应——生活心理辅导
第一节 班集体生活心理辅导
第二节 休闲生活心理辅导
第三节 网络生活心理辅导

第十二章 学会发展——职业心理辅导
第一节 职业认知辅导
第二节 职业兴趣心理辅导
第三节 职业综合实践辅导
第四节 职业生涯规划辅导

第十三章 学会实践——技能心理辅导
第一节 技能形成的心理特征
第二节 技能练习的心理技术
第三节 矫正错误技能的心理技术
第四节 技能竞赛的心理辅导

第十四章 学校心理辅导的课程建设
第一节 学校心理辅导课程的教材编写
第二节 学校心理辅导课程的教学设计
第三节 学校心理辅导课程的教学过程
第四节 学校心理辅导课程的教学评价

第十五章 学校心理辅导的机构建设
第一节 学校心理辅导机构的专业设置
第二节 学校心理辅导机构的条件保障
第三节 学校心理辅导转介的组织实施
第四节 学校心理辅导档案的规范管理

第十六章 学校心理辅导的应用策略
第一节 学校心理辅导与学科教学
第二节 学校心理辅导与班主任工作
第三节 学校心理辅导与校园文化建设
第四节 学校心理辅导与家校教育合作

第十七章 学校心理教师的专业成长
第一节 学校心理教师的专业心理障碍
第二节 学校心理教师的专业实践理念
第三节 学校心理教师的专业发展策略

附录
主要参考文献

前言/序言

探索心之所向，照亮成长之路：一本关于学校心理辅导的深度实践指南 本书并非传统意义上的理论堆砌，而是旨在为每一位致力于在校园中播撒理解、关爱与成长的教育者提供一份切实可行的实践地图。它深入剖析了当前学校心理辅导工作所面临的机遇与挑战，着重于将前沿理论转化为可操作的干预策略，帮助辅导教师更好地理解学生的心灵世界，并构建一个更具支持性和发展性的校园环境。 一、 新时代的青少年心灵图景：挑战与机遇并存 在日新月异的社会变迁中，青少年正经历着前所未有的成长环境。信息爆炸、学业压力、家庭结构的变化、同伴关系的复杂化，以及线上线下交织的社交模式，都深刻地影响着他们的心理发展。本书将首先聚焦于新时代青少年心理健康的独特性，从多个维度深入剖析他们可能面临的困境，例如： 学业压力下的焦虑与倦怠： 升学竞争的加剧、对未来不确定性的担忧，使得许多学生背负着沉重的心理负担。本书将探讨如何识别和干预学生普遍存在的焦虑情绪，引导他们建立健康的应对机制，培养积极的学习态度，并在压力下寻找到成长的契机。 数字时代的人际交往困境： 虚拟世界的便捷与真实世界的疏离并存，网络欺凌、社交焦虑、信息茧房等问题日益凸显。本书将深入研究如何在数字时代帮助学生建立健康的社交能力，辨别网络信息，处理虚拟关系中的冲突，并重塑真实生活中的人际连接。 多元文化背景下的身份认同探索： 随着社会多元化的发展，学生在理解和接纳不同文化、不同背景的群体时，也面临着身份认同的挑战。本书将提供策略，帮助学生探索自我，理解并尊重多样性，建立包容开放的心态。 家庭教育新模式下的亲子关系调适： 家庭结构的改变、家长教育理念的更新，都对亲子关系产生了深远影响。本书将探讨如何与家庭成员建立有效的沟通桥梁，化解代际冲突，共同为孩子的成长创造和谐的家庭氛围。 情绪管理与自我调节能力的培养： 青少年时期是情绪体验最为丰富但也最具挑战的阶段。本书将提供一系列行之有效的技巧，帮助学生认识、接纳和管理自己的情绪，培养积极的心态，提升抗挫折能力。 二、 理论的在地化实践：从“知”到“行”的桥梁 理解理论是基础，但更重要的是将理论转化为能够切实触及学生心灵、解决实际问题的行动。本书将避免枯燥抽象的理论阐述，而是着重于如何将经典的心理学理论，如认知行为疗法（CBT）、人本主义心理学、依恋理论、积极心理学等，在学校辅导情境中进行创新性应用。 认知行为疗法的实践应用： 本书将详细介绍如何运用CBT的原理，识别和挑战学生的非理性思维模式，引导他们形成更积极、更具建设性的认知，并通过行为训练帮助他们建立更健康的应对策略。例如，针对考试焦虑的学生，可以教授他们识别“我肯定会考砸”的负面想法，并用更现实的评估来替代。 人本主义的关怀与赋能： 强调以学生为中心，尊重个体差异，营造安全、接纳、支持的辅导环境。本书将探讨如何通过真诚倾听、积极关注、非评判性态度，帮助学生认识自身的潜能，激发其内在的成长动力，成为自己成长的积极参与者。 依恋理论在师生关系中的启示： 探索不同依恋模式对学生行为和情绪的影响，以及如何在学校环境中建立安全、稳定、可靠的师生关系，从而为学生提供情感支持和安全感，帮助他们更好地探索外部世界。 积极心理学在校园文化建设中的作用： 关注学生的优势、积极品质和幸福感，引导他们发现生活中的美好，培养感恩、乐观、韧性等积极品质，从而提升整体的校园幸福感。 三、 核心辅导技能的精炼与提升：为辅导者赋能 成功的学校心理辅导，离不开辅导者自身专业技能的精湛与持续提升。本书将聚焦于辅导工作中至关重要的各项技能，并提供具体的练习方法和案例分析。 倾听的艺术： 深入探讨如何进行有效的倾听，包括积极倾听、同理性倾听，以及如何通过非语言信号来理解学生的深层需求。 提问的智慧： 掌握开放式提问、澄清式提问、引导式提问等技巧，帮助学生深入挖掘问题根源，自我探索，找到解决方案。 共情与同理： 学习如何准确感知和理解学生的情绪，并以恰当的方式表达出来，建立真诚的连接，让学生感受到被理解和支持。 建立辅导关系： 探索如何从初次接触到建立互信、开放的辅导关系，为后续的干预奠定坚实基础。 危机干预的初步掌握： 针对可能出现的学生危机事件，如自杀意念、严重抑郁、校园欺凌等，本书将提供初步的识别、评估和应对策略，以及何时需要转介和寻求专业协助。 团体辅导的设计与实施： 介绍如何根据不同主题和学生群体，设计和组织有效的团体辅导活动，促进学生间的互动、学习和成长。 四、 校园心理辅导的系统构建：从个案到整体 学校心理辅导工作并非孤立的个体行为，而是一个需要系统性思考和整体性推进的过程。本书将从更宏观的层面，探讨如何构建一个完善的学校心理健康服务体系。 预防为主，教育先行： 强调心理健康教育在校园中的重要性，包括开展心理健康知识讲座、主题班会、宣传活动等，提升全体学生的心理健康意识和素养，将“治已病”转变为“治未病”。 个体辅导的深入与延展： 探讨如何进行个体心理辅导，包括建立辅导档案、制定辅导计划、评估辅导效果等，并如何将辅导成果与班主任、家长等相关方进行有效沟通和协作。 班级心理辅导的整合： 探讨如何将心理辅导的理念和方法融入班级管理和日常教学中，让班主任成为学生心理健康的“第一责任人”。 家校社协同的有效联动： 强调家庭、学校和社会在青少年心理健康促进中的各自角色和协同作用，提供家校沟通的有效策略，以及与社区资源链接的途径。 心理辅导的评估与反思： 引导辅导教师进行定期的工作反思和效果评估，不断优化辅导策略，提升专业水平。 五、 迈向未来的探索：创新与发展 学校心理辅导工作正处于不断发展和创新的阶段。本书将着眼于未来，探讨一些前沿的探索方向： 大数据在心理辅导中的应用前景： 探讨如何利用大数据技术，更精准地识别学生心理健康风险，优化资源配置。 跨文化背景下的辅导策略： 关注在多元文化融合的校园中，如何提供更具文化敏感性的辅导服务。 技术赋能下的辅导模式创新： 探索线上辅导、游戏化干预等新兴技术在心理辅导中的可能性。 本书致力于成为一本集理论深度、实践指导和前沿视野于一体的学校心理辅导参考书。它将帮助每一位有志于此的教育者，以更专业、更富有同情心的方式，走近学生的心灵，点亮他们的成长之路，为构建一个更健康、更阳光的校园环境贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我一种踏实的感觉，深蓝色作为主色调，搭配简洁的白色字体，显得专业而严谨。拿到手里，纸张的质感也很好，不是那种泛着油光的廉价纸，而是略带哑光的，摸上去舒服，闻上去也没有刺鼻的油墨味，这一点让我对它的内容质量有了初步的好感。在翻阅的过程中，我注意到它的排版也很清晰，字号适中，行间距也留得恰到好处，即使是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。封面上的“学校心理辅导新论”几个字，让我立刻联想到自己学生时代的经历，总觉得心理辅导这个词，既熟悉又带着点神秘感，不知道这本书会如何解读这个概念。而“高等学校‘十二五’教师教育专业规划教材”这个副标题，则暗示了它更偏向于理论的系统性，或许能为未来的教育工作者提供坚实的理论基础和实践指导。我很好奇，究竟什么样的“新论”会被收录其中，又将如何与现有的心理辅导体系相结合，为解决当下学校中日益凸显的心理问题提供创新的视角和方法。总而言之，从外观和初步触感来看，这本书是一本值得期待的专业读物。

评分☆☆☆☆☆

在浏览这本书的目录时，我被其中一个章节的标题所吸引——“青少年情绪管理的艺术”。这个标题本身就很有画面感，让人联想到一种高超的技巧和内敛的智慧。我猜测这一章节会深入探讨青少年时期情绪波动的特点，比如青春期的叛逆、易怒，或者是在面对挫折时的焦虑和沮丧。更重要的是，我期待它能提供一些切实可行的方法，帮助青少年学习如何识别、理解和调节自己的情绪，而不是被情绪所控制。例如，是否会介绍一些放松技巧，如深呼吸、冥想，或者认知重构的方法，来帮助他们改变负面思维模式。我还在想，这一章节是否也会关注到如何引导青少年正确表达情绪，避免压抑或爆发，而是以一种健康的方式与他人沟通。另外，考虑到“艺术”这个词，我猜测作者可能会用一些类比或者故事性的方式来讲解，让原本可能比较枯燥的情绪管理理论变得生动有趣。总之，这个章节的标题触及到了青少年成长过程中一个极其重要的方面，我希望这本书能够为我们提供宝贵的启示，教我们如何引导青少年成为情绪的主人，而不是情绪的奴隶。

评分☆☆☆☆☆

这本书的序言部分，作者开篇就强调了心理健康在学生成长中的核心地位，并用一系列生动的事例，描绘了当前校园中可能存在的心理困境，比如学业压力、人际交往障碍、家庭环境影响等等。这些描述非常贴近现实，让我不禁回想起自己曾经在学校里也遇到过类似的迷茫和无助。我尤其欣赏作者在序言中提出的“赋能式辅导”理念，这与我过去对心理辅导的理解有些不同，我之前总觉得心理辅导更多的是解决问题，而“赋能”这个词则传递出一种积极主动、激发潜能的意味。作者并没有简单地罗列问题，而是深入分析了这些问题背后的根源，并引出了一个观点，即学校心理辅导不仅仅是事后补救，更应该是事前预防和过程支持。序言的最后，作者表达了希望通过这本书，能够提升教师和相关从业者在心理辅导方面的专业素养和实践能力，为构建更健康的校园心理环境贡献力量。读完序言，我对本书接下来的章节充满了期待，渴望了解作者是如何具体阐述“赋能式辅导”的理论框架和实践路径的。

评分☆☆☆☆☆

在快速翻阅时，我注意到书中有一个章节标题是“家校合作中的心理支持”。这让我觉得非常重要，因为学校的心理辅导工作，往往需要家庭的配合才能达到最佳效果。我很好奇，这一章节会如何具体阐述这种合作。它是否会提供一些与家长沟通的技巧，帮助家长理解孩子在学校可能遇到的心理问题，以及如何在家中给予积极的支持？例如，是否会探讨如何与存在沟通障碍的家长建立信任，或者如何引导家长理解和接纳孩子的情绪？我也在想，这一章节是否会提供一些针对不同年龄段学生家长的具体建议，比如如何与小学生家长讨论学业压力，如何与中学生家长探讨青春期叛逆，或者如何与即将面临高考的学生家长沟通考前焦虑。此外，我猜想书中可能还会探讨如何通过家长讲座、亲子活动等形式，增进家校之间的理解和联系，形成合力，共同关注孩子的心理健康成长。总的来说，我期待这一章节能为如何更有效地构建家校心理支持网络提供清晰的思路和实用的方法。

评分☆☆☆☆☆

我特别留意到了书中关于“校园欺凌的干预与预防”这一部分。这确实是当前社会非常关注的一个议题，也是许多学校面临的严峻挑战。我期望这部分内容能够提供一些系统性的、具有操作性的指导，而不仅仅是停留在口号层面。比如，它是否会详细阐述如何识别校园欺凌的早期迹象，不仅仅是身体上的暴力，还包括言语侮辱、孤立排挤、网络欺凌等更隐蔽的形式。我也希望它能提供具体的干预策略，一旦欺凌事件发生，学校、教师、辅导员应该如何介入，如何保护受害者，如何处理欺凌者，以及如何进行后续的心理支持和教育。更重要的是，我期待书中能够深入探讨预防机制的构建，这可能涉及到校园文化建设、学生的同理心培养、规则意识的强化，甚至是如何通过家校合作，共同营造一个零容忍欺凌的校园环境。我希望这本书能够为解决这一复杂问题提供切实有效的方案，让每个孩子都能在一个安全、友好的环境中成长。